Pedagogia

TEMA: ENSAYO “LA VIGENCIA DEL COGNOSCITIVISMO EN EL AULA”

Por medio de realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de la teoría de Jean Piaget famoso epistemólogo, y Bruner, famoso pedagogo sobre el aprendizaje, las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en la relación con el desarrollo del pensamiento, y maduración Piaget comienza ainvestigar las formas de conocimientos y de inteligencia que presentan los sujetos desde el nacimiento hasta la vida adulta. Para el, el mundo real y la concepción de las relaciones de casualidad (causa-efecto) se constituye en la mente. Las informaciones recibidas a través de las modalidades sensoriales (percepción) son transformadas en conceptos o construcciones que a su vez son organizados enestructuras coherentes. Esta evolución, seguida desde el nacimiento del niño, va sufriendo un proceso de maduración y desarrollo. Para él hay dos formas de aprendizaje la primera, equivale al propio desarrollo de la inteligencia. Este es un proceso espontaneo y continuo que incluye maduración, experiencia, transmisión social y desarrollo del equilibrio. La segunda forma de aprendizaje se limita a laadquisición de nuevas respuestas para situaciones específicas o a la adquisición de nuevas estructuras para determinadas operaciones mentales específicas.
Las preguntas epistemológicas de Piaget giraban a entorno a cuestiones fisiológicas, como: ¿Cómo se origina el conocimiento científico? Para responder estas preguntas, Piaget recurre a dos vías de respuesta complementarias. Por un lado, a lahistoria del conocimiento humano. Por otro lado, este es el aspecto a que dedico la mayor parte de sus investigaciones, a la ontogénesis, es decir, como adquiere el hombre, a lo largo de su vida, el conocimiento, particularmente el conocimiento científico. Para responder a esta última pregunta, Piaget se dedica a estudiar el desarrollo cognitivo del niño, con el fin de averiguar de qué manera vaadquiriendo este el conocimiento.
En este marco, el desarrollo cognitivo progresa a partir de procesos de restructuración de los esquemas o sistemas cognitivo previos.
En relación a sus teorías se trataran diversos conceptos tales como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio. De igual manera se hará referencia a la teoría cognitiva de este autor,destacando en este sentido la división de desarrollo cognitivo, los tipos de conocimientos y como se logró este tipo de desarrollo.

El representante más importante de esta corriente es Jean Piaget motivado por el deseo de entender y explicar la naturaleza del pensamiento y razonamiento de los niños quien se centró en el desarrollo y evaluación de los niños relacionándolo con el aprendizaje y losprocesos de cognición. Dentro de su teoría desarrolla estadios los cuales son etapas en donde se ve las diferentes fases de la madurez aunque estos son universales tenemos en cuenta que cada niño posee características particulares así mismo esta permitió que los docentes conozcan con relativa exactitud el momento y el tipo de habilidades que cada alumno puede desarrollar según el estadio o fasecognoscitiva en la que se encuentra.
Sus características principales de los estadios son las siguientes:
1. Sensorio motor (nacimiento hasta los 18/24 meses): en esta etapa es cuando el niño empieza hablar sin saber en realidad su significado o sin identificar el objeto, por ejemplo, cuando un niño al pedir su leche balbucea y señala sin saber el significado del objeto.
2. Operacionesconcretas (2 a 7 años): es cuando el niño imagina, relaciona una imagen con lo vivido o con el sentido auditivo. Es la etapa del egocentrismo, por ejemplo, el egocentrismo que es cuando el niño empieza ha seleccionar cuales son sus juguetes y no los quieren compartir a nadie porque son de ellos.
3. Operaciones formales (11/12hasta 14/15 años): es cuando los niños aprenden los números a sumar etc. y...