pedagogia

CUADRO COMPARATIVO

VYGOTSKY

BRUNER

 El aprendizaje requiere la acción de un agente mediador para acceder a la zona de desarrollo próximo, este será responsable de ir teniendo un“andamiaje”
 Este proporciona seguridad y permite que se apropie del conocimiento para transformarlo a su propio entorno.
 En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces.
1. A nivelsocial: entre personas (interpsicológica)
2. A nivel individual: en el interior del propio niño (intrapsicológica)
 La zona de desarrollo próximo (ZDP) es la distancia entre el nivel real y el nivelpotencial.
 El juego es la principal actividad para la interiorización y la apropiación del ambiente-histórico-cultural.
 Todo tipo de aprendizaje tiene una historia previa.




 Funcionesfundamentales del juego
1. Se reduce la gravedad de las consecuencias de los errores y los fracasos. El juego es un excelente medio de exploración que de por sí infunde estímulo.
2. Se caracterizapor una conexión bastante débil entre los medios y los fines. El juego sirve como medio de exploración y también de invención.
3. A pesar de su variedad, el juego rara vez es aleatorio o casual, porel contrario, parece como obedecer a un plan.
4. Es una proyección de la vida interior hacia el mundo, en contraste con el aprendizaje, mediante el cual interiorizamos el mundo externo y lo hacemosparte de nosotros mismos.
 El niño no solamente aprende del lenguaje sino también de su utilización combinatoria como instrumento de pensamiento y de acción. Según Bruner, cada una de estas etapas secorresponde con un modo de representación del mundo y las denomina así:
 Modo inactivo: se forma con la manipulación de los objetos.
 Modo icónico: se forma con la visión y permite compararademás de reconocer.
 Modo simbólico: lleva a la abstracción, el lenguaje, las ideas y la comprensión de las acciones
La aportación principal de Bruner, es el aprendizaje por descubrimiento;...