Pedagogia

PRUEBA DE ENSAYO


1. Elabore un resumen del contenido del capítulo 2 “Constructivismo y aprendizaje significativo”.

CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS
El constructivismo nació como una corriente epistemológica para discernir los problemas de la adquisición del conocimiento. Para el constructivismo el ser humano es producto de sus capacidades paraadquirir conocimientos y reflexiona sobre sí mismo. Rechaza la tesis de las corrientes epistemológicas empiristas e innatistas.
En lo que se refiere al campo de la educación no hay una sola mirada constructivista, sino varias y que además difieren entre ellas, pero al mismo tiempo comparten el principio de la importancia de la actividad constructiva del alumno en la realización de los aprendizajesescolares. Especialmente repercuten en este campo tres enfoques constructivistas:
Psicología genética piagetiana.- Piaget, por medio de un modelo explicativo y metodológico explica la génesis y evolución de las formas de organización del conocimiento, este es un legado muy importante por su visión del alumno como aprendiz autónomo y activo, por el papel antiautoritario del profesor, el énfasis enlas metodologías educativas activas y por descubrimiento y por la crítica a la evaluación orientada a seleccionar respuestas cerradas.
Teoría cognitiva ausubeliana.- uno de sus aportes más significativos se refiere a la teoría de David Ausubel sobre el aprendizaje significativo, que consiste en el relacionar las experiencias previas del alumno con el nuevo material, para poder lograr esto esnecesario usar materiales introductorios de mayor nivel de abstracción, generalidad e inclusividad.
Teoría cognitiva sociocultural.- se inspira en la propuesta teórica de Vigotsky, la misma que integra aspectos psicológicos y socioculturales desde la óptica marxista, además explica cómo se ubica la acción humana en ámbitos culturales, históricos e institucionales.

APROXIMACIÓN CONSTRUCTIVISTA DELAPRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
El pensamiento constructivista del aprendizaje escolar se basa en la idea de que la finalidad de la educación es promover los procesos de crecimiento personal del alumno dentro el marco cultural del grupo al cual pertenece, esto se realiza por medio de la participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas que ayuden a favorecer unaactividad mental constructiva.
Esta concepción constructivista se organiza en base a tres ideas fundamentales:
El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje.
La actividad mental constructivista del alumno se aplica a contenidos que poseen un considerable grado de elaboración.
El docente guía y orienta explícitamente para encajar los procesos de construcción del alumno conel saber colectivo culturalmente organizado.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN SITUACIONES ESCOLARES
Ausubel nos dice que para poder distinguir entre los tipos de aprendizaje que se pueden dar en el aula, primeramente hay que diferenciar dos dimensiones: la primera se hace referencia al modo en que se adquiere el conocimiento, que puede ser por recepción o descubrimiento y la segunda se refiere a laforma en que se incorpora el conocimiento en la estructura cognitiva del aprendiz, puede ser por repetición y significativo.
Para que el aprendizaje pueda ser en verdad significativo la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario, es decir que el material de aprendizaje debe tener la suficiente intencionalidad para ser afín con la idea de que los seres humanos son capaces deaprender; además debe ser sustancial, es decir que si el material no es arbitrario un mismo concepto puede ser expresado de manera distinta pero sin dejar de transmitir el mismo significado. Sobre todo lo importante es que el alumno tenga experiencias previas para que se pueda dar el aprendizaje significativo, caso contrario de nada serviría que el material sea altamente significativo.
El aprendizaje...