pedagogia

Hugo Zemelman: instala el concepto de saber no parametral para indicar todo aquel trabajo de búsqueda de conocimiento que no se despliega dentro de los límitesdemarcados por las comunidades científicas.
un saber acatable, definible y abierto a la sociedad. Se trata de una actividad que acaece dentro de unos parámetros claramentedelineados, por eso puede caracterizarse como parametral y conmensurable.
la propuesta de una didáctica no parametral.
flexible, destinada a potenciar un sujeto-estudianteconsiderado como apertura permanente al devenir, autoconsciente no sólo del ser, sino del estar siendo. 
se refiere al conocimiento que puede darse fuera del métodocientífico legitimado por la academia, como actividad inconmensurable que no se auto impone un método único, que no es validada por una comunidad necesariamente y que tampoco tieneel deber ético de comunicar sus resultados.
¿Qué es lo no parametral?
La diferencia entre lo parametral es de como se práctica la búsqueda de conocimiento con un métodoen permanente construcción y objetivos que pueden variar según el curso de los hallazgos, es apertura a lo inesperado desde el inicio.

Acepta que seaninestables, cambiantes e incluso reemplazables sin que exista una comunidad preestablecida necesariamente.
El material de análisis es sólo el conocimiento no parametral por loscontextos de creación artísticos con la posibilidad de dicho conocimiento de ser un aporte a la investigación perteneciente al ámbito de las ciencias sociales.
segúnZemelman (2010), a los cientistas políticos, a elaborar planes de acción que han causado desastres de grandes proporciones. considerar, más globales que Zemelman alude.