Pedagogia
Páginas: 6 (1302 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2012
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PROGRAMA DE EPISTEMOLOGIA
Profesor: Dr. César Lorenzano
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FUNDAMENTOS
Para que una investigación concluya en un aumento del conocimiento preexistente en una disciplina científica, es necesario planificar adecuadamente la secuencia de pasos que llevan desde los núcleos problemáticos que le danorigen hasta su correcta solución.
Dicha secuencia constituye el objeto de estudio de la metodología científica, y su fundamentación, el porqué de los pasos que se siguen, lo es de la epistemología.
Ambas disciplinas, estrechamente unidas, explicitan los mecanismos del pensamiento científico, y su interiorización en el proceso de aprendizaje son indispensables para "aprender a pensar" como lohace la ciencia.
El uso del método científico, en ocasiones empleado espontáneamente y sin reflexión, alcanza su máxima eficacia cuando se hace de manera meditada y consciente.
La materia se propone estos grandes objetivos,a saber:
i.establecer los pasos metodológicos que sigue una investigación para que sus
resultados constituyan un conocimiento válido;ii. justificar epistemológicamente la razón de esos pasos,
siguiendo la evolución histórica de la metodología, que hunde sus raices en la filosofía y en la historia de la ciencia.
Se analizaran, además, las características metodológicas de los distintos tipos de investigación, básica, aplicada y tecnológica, y su función en la sociedad contemporánea.-------------------------------------------------
OBJETIVOS GENERALES
En la materia se proveerá a los alumnos de los instrumentos cognoscitivos necesarios para analizar los componentes metodológicos, estructurales, epistemológicos y sociales de la ciencia.
Por los primeros -metodología-, se procura que los alumnos conozcan los mecanismos por medio de los cuales la ciencia justifica sus afirmaciones. Son la base tanto dela metodología de investigaciones en curso, cuanto del análisis de artículos en los que se exponen los resultados obtenidos.
Por los segundos -estructura-, que conozcan la organización conceptual de la ciencia, y las relaciones que mantiene con la historia de la ciencia.
Mediante la epistemología comprenderán los motivos que subyacen a las decisiones metodológicas, y la compleja relación queguarda el conocimiento científico con la realidad que explica.
Se considerará que los alumnos han alcanzado los objetivos propuestos si se encuentran en posesión de las siguientes pautas cognoscitivas, conductales y valorativas:
1. podrán diseñar un protocolo de investigación standard hipotético-deductivista, situándolo paradigmáticamente.
2. podrán justificar las etapas que lo integran, y lainferencia empleada.
3. podrán analizar un artículo científico en base a una metodología hipotético-deductivista, en un marco paradigmático.
4. sabrán indicar la evolución histórica de la ciencia, y la estructura teórica que la explica.
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ESTRUCTURA CONCEPTUAL
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1. EJE ESTRUCTURAL PROPEDEUTICOObjetivos
Que los alumnos desarrollen los conocimientos y habilidades necesarios para la comprensión de los conceptos del eje epistemológico.
0.2. Unidad didáctica: Lenguaje
Objetivos
Lograr que los alumnos conozcan las funciones del lenguaje, particularmente los elementos y funciones del lenguaje informativo.
Grupos conceptuales
Funciones del lenguaje InformativaExpresiva
Directiva
Niveles del lenguaje informativo Su forma lógica
0.3. Unidad didáctica: Introducción histórica a la epistemología
Objetivos
Lograr que los alumnos definan y sitúen históricamente la epistemología contemporánea.
Conozcan el problema de los contextos.
Sepan la distinción entre ciencia formal y ciencia fáctica....
PROGRAMA DE EPISTEMOLOGIA
Profesor: Dr. César Lorenzano
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FUNDAMENTOS
Para que una investigación concluya en un aumento del conocimiento preexistente en una disciplina científica, es necesario planificar adecuadamente la secuencia de pasos que llevan desde los núcleos problemáticos que le danorigen hasta su correcta solución.
Dicha secuencia constituye el objeto de estudio de la metodología científica, y su fundamentación, el porqué de los pasos que se siguen, lo es de la epistemología.
Ambas disciplinas, estrechamente unidas, explicitan los mecanismos del pensamiento científico, y su interiorización en el proceso de aprendizaje son indispensables para "aprender a pensar" como lohace la ciencia.
El uso del método científico, en ocasiones empleado espontáneamente y sin reflexión, alcanza su máxima eficacia cuando se hace de manera meditada y consciente.
La materia se propone estos grandes objetivos,a saber:
i.establecer los pasos metodológicos que sigue una investigación para que sus
resultados constituyan un conocimiento válido;ii. justificar epistemológicamente la razón de esos pasos,
siguiendo la evolución histórica de la metodología, que hunde sus raices en la filosofía y en la historia de la ciencia.
Se analizaran, además, las características metodológicas de los distintos tipos de investigación, básica, aplicada y tecnológica, y su función en la sociedad contemporánea.-------------------------------------------------
OBJETIVOS GENERALES
En la materia se proveerá a los alumnos de los instrumentos cognoscitivos necesarios para analizar los componentes metodológicos, estructurales, epistemológicos y sociales de la ciencia.
Por los primeros -metodología-, se procura que los alumnos conozcan los mecanismos por medio de los cuales la ciencia justifica sus afirmaciones. Son la base tanto dela metodología de investigaciones en curso, cuanto del análisis de artículos en los que se exponen los resultados obtenidos.
Por los segundos -estructura-, que conozcan la organización conceptual de la ciencia, y las relaciones que mantiene con la historia de la ciencia.
Mediante la epistemología comprenderán los motivos que subyacen a las decisiones metodológicas, y la compleja relación queguarda el conocimiento científico con la realidad que explica.
Se considerará que los alumnos han alcanzado los objetivos propuestos si se encuentran en posesión de las siguientes pautas cognoscitivas, conductales y valorativas:
1. podrán diseñar un protocolo de investigación standard hipotético-deductivista, situándolo paradigmáticamente.
2. podrán justificar las etapas que lo integran, y lainferencia empleada.
3. podrán analizar un artículo científico en base a una metodología hipotético-deductivista, en un marco paradigmático.
4. sabrán indicar la evolución histórica de la ciencia, y la estructura teórica que la explica.
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ESTRUCTURA CONCEPTUAL
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1. EJE ESTRUCTURAL PROPEDEUTICOObjetivos
Que los alumnos desarrollen los conocimientos y habilidades necesarios para la comprensión de los conceptos del eje epistemológico.
0.2. Unidad didáctica: Lenguaje
Objetivos
Lograr que los alumnos conozcan las funciones del lenguaje, particularmente los elementos y funciones del lenguaje informativo.
Grupos conceptuales
Funciones del lenguaje InformativaExpresiva
Directiva
Niveles del lenguaje informativo Su forma lógica
0.3. Unidad didáctica: Introducción histórica a la epistemología
Objetivos
Lograr que los alumnos definan y sitúen históricamente la epistemología contemporánea.
Conozcan el problema de los contextos.
Sepan la distinción entre ciencia formal y ciencia fáctica....
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