pedagogia
Páginas: 5 (1125 palabras)
Publicado: 21 de febrero de 2014
MATERIA: PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940-1994
PROFESORA: VIRGINIA VELASCO MATEOS
ALUMNO: ALBERTO VILLA VELÁZQUEZ
GRUPO: A GRADO: 1
TEMA 1.- LA NUEVA GEOPOLÍTICA MUNDIAL LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y LA CON CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN.
LECTURA: CONOCER PARA TRASFORMAR EL PROBLEMA DEL FUTURO
El campo de las ciencias humanaspretende y reclama sus derechos y sus monopolios, con el fin de mejorar algunos acontecimientos o actividades del mañana, esto gracias al desarrollo de las capacidades de las tecnologías y las capacidades científicas.
El hombre ha tenido gran influencia en la tecnología y ha alcanzado grandes avances tecnológicos, esto derivado de las capacidades científicas que ha logrado descubriry dominar como son la naturaleza, la sociedad, los materiales, y ha logrado librarse del sometimiento que ha sufrido al paso de la historia.
Los acontecimientos históricos sabemos que para el futuro no son importantes, pero sus vestigios estarán presentes con el propósito de mostrarlos pasajes históricos.
Algunos episodios que fueron en su momento conmemorados y ahora solo se quedanolvidados como es el caso de las leyes de evolución de las sociedades capitalistas, las leyes del desarrollo, las tendencias de la evolución, el sentido de la historia son algunos que han pasado a la historia.
Al respecto puede ser de utilidad recuperar las aportaciones de un clásico del pensamiento social.
Max Weber, hizo mención que no es posible conocer con certidumbre el futuro,por las mismas razones que no se puede obtener una explicación necesaria cuando se procede a realizar un análisis casual del pasado.
Durante los momentos cruciales de la historia, un hombre adopto decisiones, como a su vez, esta misma decisión puede ser tomada por otros hombres en el futuro.
El futuro no se determina por el pasado, sino, es el resultado de losacontecimientos, determinados en forma excluyente.
Están dos posturas básicas que reivindican la posición del futuro:
A) El futuro no constituye una desgracia histórica, ni es el resultado de una voluntad o decisión humana.
B) Si el futuro no está totalmente predeterminado, es posible reivindicar el justo valor de las acciones y decisiones humanas.
En el marco de la política educativa delestado mexicano no es concebida como un simple reflejo de un elemento cualquiera de la sociedad, sino, los intereses de la clase dominante y las exigencias de la economía.
Weber descarto las determinaciones unilaterales del conjunto de la sociedad, o de un alto nivel particular. Por un elemento singular, ya sea este económico, político o ideológico.
La decisión política está basadaen la voluntad de los hombres que en determinadas situaciones estructuradas deciden intervenir de cierta manera en el curso de la historia.
Esta decisión se consideró efectiva pero a su vez fatal, de lo contrario una causa llevaría a otra.
Solo de esta manera fue que se buscó evitar el peligro de los acontecimientos simples y mecánicos, sin caer en el campo de la totalarbitrariedad y en lo imposibilidad de explicación científica de los hechos sociales del pasado y el presente.
De igual modo se logró identificar que les era imposibles prever los sucesos que acontecen en el futuro. Ni el mismo Weber se animó a hacer predicciones.
MATERIA: PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO1940-1994
PROFESORA: VIRGINIA VELASCO MATEOS
ALUMNO: ALBERTO VILLA VELÁZQUEZ
GRUPO: A GRADO: 1
LECTURA: EL CAMINO A SEGUIR: EDUCACIÓN PARA EL NUEVO MUNDO MORAL.
En 1970 ALVIN TOFFLER dio a conocer algo, que hoy en día vivimos en nuestra educación, el escribió “lo que hoy pasa por la educación, incluso en nuestras mejores escuelas y colegios es un anacronismo sin esperanza…...
PROFESORA: VIRGINIA VELASCO MATEOS
ALUMNO: ALBERTO VILLA VELÁZQUEZ
GRUPO: A GRADO: 1
TEMA 1.- LA NUEVA GEOPOLÍTICA MUNDIAL LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y LA CON CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN.
LECTURA: CONOCER PARA TRASFORMAR EL PROBLEMA DEL FUTURO
El campo de las ciencias humanaspretende y reclama sus derechos y sus monopolios, con el fin de mejorar algunos acontecimientos o actividades del mañana, esto gracias al desarrollo de las capacidades de las tecnologías y las capacidades científicas.
El hombre ha tenido gran influencia en la tecnología y ha alcanzado grandes avances tecnológicos, esto derivado de las capacidades científicas que ha logrado descubriry dominar como son la naturaleza, la sociedad, los materiales, y ha logrado librarse del sometimiento que ha sufrido al paso de la historia.
Los acontecimientos históricos sabemos que para el futuro no son importantes, pero sus vestigios estarán presentes con el propósito de mostrarlos pasajes históricos.
Algunos episodios que fueron en su momento conmemorados y ahora solo se quedanolvidados como es el caso de las leyes de evolución de las sociedades capitalistas, las leyes del desarrollo, las tendencias de la evolución, el sentido de la historia son algunos que han pasado a la historia.
Al respecto puede ser de utilidad recuperar las aportaciones de un clásico del pensamiento social.
Max Weber, hizo mención que no es posible conocer con certidumbre el futuro,por las mismas razones que no se puede obtener una explicación necesaria cuando se procede a realizar un análisis casual del pasado.
Durante los momentos cruciales de la historia, un hombre adopto decisiones, como a su vez, esta misma decisión puede ser tomada por otros hombres en el futuro.
El futuro no se determina por el pasado, sino, es el resultado de losacontecimientos, determinados en forma excluyente.
Están dos posturas básicas que reivindican la posición del futuro:
A) El futuro no constituye una desgracia histórica, ni es el resultado de una voluntad o decisión humana.
B) Si el futuro no está totalmente predeterminado, es posible reivindicar el justo valor de las acciones y decisiones humanas.
En el marco de la política educativa delestado mexicano no es concebida como un simple reflejo de un elemento cualquiera de la sociedad, sino, los intereses de la clase dominante y las exigencias de la economía.
Weber descarto las determinaciones unilaterales del conjunto de la sociedad, o de un alto nivel particular. Por un elemento singular, ya sea este económico, político o ideológico.
La decisión política está basadaen la voluntad de los hombres que en determinadas situaciones estructuradas deciden intervenir de cierta manera en el curso de la historia.
Esta decisión se consideró efectiva pero a su vez fatal, de lo contrario una causa llevaría a otra.
Solo de esta manera fue que se buscó evitar el peligro de los acontecimientos simples y mecánicos, sin caer en el campo de la totalarbitrariedad y en lo imposibilidad de explicación científica de los hechos sociales del pasado y el presente.
De igual modo se logró identificar que les era imposibles prever los sucesos que acontecen en el futuro. Ni el mismo Weber se animó a hacer predicciones.
MATERIA: PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO1940-1994
PROFESORA: VIRGINIA VELASCO MATEOS
ALUMNO: ALBERTO VILLA VELÁZQUEZ
GRUPO: A GRADO: 1
LECTURA: EL CAMINO A SEGUIR: EDUCACIÓN PARA EL NUEVO MUNDO MORAL.
En 1970 ALVIN TOFFLER dio a conocer algo, que hoy en día vivimos en nuestra educación, el escribió “lo que hoy pasa por la educación, incluso en nuestras mejores escuelas y colegios es un anacronismo sin esperanza…...
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