pedagogia

 Pedagogía

La educación posee tres niveles:
_Hecho: es una educación que no se planifica y se da en la familia como también en los medios de comunicación.
_De propósito: es la que se da en las instituciones educativas y es planificada.
_De reflexión: surge como respuesta a la necesidad de analizar los otros dos niveles de hecho y propósito, esdecir por una necesidad y es donde entra la pedagogía para seguir reflexionando.

Educar es transmitir cultura, a su vez también es un acto político.
¿Porque toda practica educativa cumple siempre una función política?
Porque en nuestras acciones y discursos demostramos nuestros intereses. La transmisión de cultura es política porque lo analizamos en un contexto. El proceso educativo no esneutral la practica educativa es contradictoria porque en la misma acción existe la dominación por conocimiento.
Ej: en la clase el profesor y el alumno, el conocimiento adquirido da la posibilidad de elegir creando subjetividad y emancipar.


Sociología dominante: esta vinculada ala burguesía y surge para consolidar y conservar la hegemonía de este grupo social sobre el resto de la sociedad.Sociología crítica: se ocupa de determinar la posición de la clase dominante, busca destruir la neutralidad de la escuela y el conocimiento científico. La escuela no es neutral y esta sociología caracteriza a la educación como un aparato ideológico del estado.

Modos en que la igualdad fue pensada como un valor social según SIEDE:

_sistema feudal: la igualdad fue pensada como un valorsubversivo cada uno ocupa su lugar según su lineaje (desarrollar mi vida)

_ Sistema capitalista/estado liberal: la igualdad como formar. Había una ley escrita que decía todos somos iguales sino se cumplía esa función social, era anormal.

_estado liberal oligárquico: la igualdad fue homogenizadora.homogenizar la educación era su objetivo. El estado genera desigualdades, construir un país semejantea Europa generación del 90”

_estado de bien estar: interviene en el mercado para otorgar los derechos del trabajador, (de vacaciones, jornada d 8hs laboral, derecho ala salud publica, a la educación etc.)

Con el contexto de la modernidad LEUCOVICH nombra al estado nación llamándolo meta institucional, ya que esta regula otras instituciones.
En estas instituciones la familia, la escuela yel trabajo, tenían una cultura muy disciplinada, rígida homogenizadora. Eran ciudadanos que sufrían por no poder ir mas allá de las leyes su lógica estatal era el suelo sólido. Su lazo social era a través de identificarse por algo en común. Aquí solo el estado daba el sentido y la relación era uno con otro.

En el contexto del pos modernismo aparece el estado neoliberal aquí el mercado regula eimpone la ley del estado. En este nuevo modelo se vale por lo que uno tiene, pues en esta sociedad ya no están los ciudadanos sino consumidores, individualistas (nada es estable todo el tiempo se producen cambios).acá se sufre por que no hay sentido de ley, solo hay ley de mercado oferta y demanda.

LEUCOVICH considera a la escuela galpón: dice que la escuela es posmoderna.la expresión hacereferencia a que están vacías de sentido que pueden ser llenadas de leyes, de reglas que nacen y mueren en esta institución. Esta regla es temporaria porque se pone para un fin no preexiste es mas regla de juego que ley del estado. La escuela es tomada como situación y no como parte de una institución se pone o no se ponen reglas.
PABLO MARTINIS da elconcepto de emergencia educativa diciendo que sin educando no hay educador se renuncia a enseñar ya que el niño es un ser carente por ser pobre no es inteligente.elmaestro cumple el rol de contenedor y asistente social.
Mecanismos de política educativa usada en los 90 que contribuyeron a la construcción del niño carente:
_nombrar al sujeto de la educación como niño carente.
_pensar en...