pedagogia

Silvina gvirtz
1)
a) Cuáles son los desafíos que presenta la escuela
Uno de los desafíos que presenta la escuela es la crisis social.
Las nociones de cambio y crisis han dado formas a discursos, debates y propuestas concretas de reformas educativas.
Cuando el presente está en crisis y la incertidumbre define las formas en que se vislumbra el futuro, la institución y su propia misiónentran en crisis con la sensación de aquello que fue esta dejando de ser y que, paralelamente, aquello que se está creando no se puede atrapar. La fuerza de lo dado, lo instituido, lo que conocemos se opone a los nuevos relatos que, muchas veces, no terminamos de entender.

b) que es necesario o indispensable incorporar

Es indispensable y necesario que las instituciones educativas sean capacesde educar las nuevas generaciones a través de nuevos sentidos. Se pueden plantear dos ejes que ayudarían a esta construcción pedagógica, el primer eje seria “aprender a aprender” y el segundo “aprender a vivir juntos”, explicare brevemente cada una de ellas:

Aprender a aprender: consiste en centrar el trabajo de la escuela en trasmitir información y contenido, y garantizar que los estudiantesse apropien de estos saberes para así poderlos aplicar en distintos ámbitos de su vida.

Aprender a vivir juntos: el punto central de este eje es formar ciudadanos democráticos que se preocupen por el prójimo, y a su vez el sistema educativo tiene que ser dinámico, que se focalice en los saberes y en los valores socialmente significativos para poder lograr ciudadanos comprometidos,trabajadores, inteligentes, consumidores críticos, ciudadanos responsables, autónomos y con proyecto.

2) Que implica la crisis de la “RACIONALIDAD”
La crisis de la RACIONALIDAD implica identificar puntos de tensión, comprender que la cuestión no radica solamente en cambiar los métodos de la enseñanza, sino también supone un profundo cambio en la lógica de la formación de la subjetividad.

3) Lasnuevas Tecnologías como propuesta para mejorar la escuela y pensarla diferente (su importancia, como emplearlas, etc.).
Las nuevas tecnologías pueden ser una buena propuesta como acceso al conocimiento.
Esta lógica de presentación y acceso al conocimiento no solo pone en jaque el que, el quien y el cómo de la enseñanza, sino también, la pedagogía como corpus de conocimiento.
Brunner planteaque “estamos frente a un nuevo paradigma, organizado en torno a las tecnologías de la información y de la comunicación”.
Nos posicionamos en un lugar que apunta al cambio, a la innovación y a la mejora pero manteniendo todo aquello que sigue posicionado en la escuela como el ámbito privilegiado para el acceso a las nuevas generaciones a la cultura.
Dichas tegnologias ocupan un lugar fundamentalcomo estrategia de mejoramiento escolar, siempre y cuando su implementación responda a criterios pedagógicos y didácticos claros, que atraviese las situaciones de enseñanza y aprendizajes reales, y que no se convierta en una innovación en sí misma, desarticulada del resto de las actividades escolares, en este sentido cumplen tres funciones fundamentales dentro de las instituciones escolares:
Seconvierte en herramientas para ser utilizadas en las áreas curriculares, se transforma en un instrumento didáctico más aprovechando sus potencialidades específicas y combinándolas con todas las herramientas disponibles para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este caso la estructura curricular entiende que la computadora es un medio, y no, un fin en sí mismo.
Forman usuarioscríticos e inteligentes, capaces de discernir lo relevante de lo superfluo, que pueden transferir esa información adquirida en la escuela a su vida cotidiana y a su futuro.
Forman a los sujetos en competencias cognitivas, si se les enseña a convertirse en usuarios activos, y no, en menos consumidores o ejecutores de lo que fue diseñado por otros. Para producir competencias cognitivas en los alumnos,...