pedagogia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL SIMÓN RODRIGUEZ
NUCLEO – MATURÍN








Facilitador:
Caraballo, Ernesto










Maturín - Monagas
INTRODUCCIÓN

El aprendizaje es una ciencia basada en principio y procedimientos definidos, cualquiera que sea nuestra capacidad o nivelescolar podemos ensañarnos a usar estos principios con eficacia para aprender algo, es el proceso en el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.

Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. Siendo una de las funciones mentales másimportantes en humanos, animales y sistemas artificiales, el aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal; debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. Como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos, la habilidad mental por medio de lacual conocemos, adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificación de la conducta.














PRINCIPALES PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

De acuerdo al enfoque cualitativo de la evaluación, elproceso deberá estar subordinadas a la finalidad educativa. Por ello, el docente deberá asumir que las actividades y técnicas utilizadas para evaluar, contribuyan realmente a la construcción del aprendizaje de los alumnos.

De allí que la evaluación debe basarse en la observación y en los datos obtenidos por medios de instrumentos y técnicas que permitan recoger evidencias de la realidad quese debe comprender su naturaleza e influencia en la construcción de la realidad a evaluar.

Durante el proceso de aprendizaje se valora el conocimiento que va adquiriendo el estudiante y que el permite progresivamente consolidar competencias determinadas, así como la calidad del proceso de enseñanza. Por otra parte, el conocimiento que requiere el docente para organizar las estrategiaspedagógicas está relacionado con la naturaleza y estructura del conocimiento del área y la integración de la naturaleza de las actividades a realizar. De acuerdo al tipo de conocimiento a valorar y a partir de los conocimientos que debe tener el docente, se elaborarán los procedimientos mediante los cuales se propiciarán los aprendizajes y por ende se evaluarán formativamente. Los instrumentosestán en correspondencia con los distintos procedimientos. Por eso es lo último que se decide y por tanto se diseña. Tener buenos instrumentos con suficientes sensibilidad para registrar las observaciones o evidencias provenientes de distintas fuentes, es una garantía de eficiencia del trabajo docente, sobre todo cuando se trabaja con grupos numerosos, los cuales resultan más complicados para conocer yrecordar evidencias diarias interesantes de ser registradas.
Hay formas de evaluar donde al estudiante se le da la libertad para escoger, incluido, la estructura de su trabajo. Esto convierte la evaluación en un acto creativo que no puede limitarse a putas de contenido. Para este tipo de evaluación, el docente solo ofrece pautas generales, categorías estructurales del conocimiento, concierto grado de flexibilidad para considerar situaciones no previstas. De manera cooperativa se van acumulando evidencias para reconstruir la realidad que va a ser valorada, sin negar el carácter individualizado de la evaluación.

PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
La elaboración de un procedimiento evaluativo significa cumplir con las siguientes etapas y acciones:...