pedagogia


1.1. Definición etimológica y real de la Pedagogía
1.2. Objeto, método y finalidad de la pedagogía
1.3. Su ubicación en el ámbito de las ciencias de la educación. Fundamentos teológicos y filosóficos. Aportes de otras ciencias para el esclarecimiento del hecho educativo.



2.1. Análisis semántico y real de la educación
2.2. El hombre, sujeto de educación. La naturaleza humana y susdimensiones fundamentales. Los fundamentos de la Educabilidad.
2.3. El fin de la educación. Hábito, definición. Estado de virtud.
2.4. Educación y cambio cultural


3.1. La relación educativa educador – educando. El educando como agente principal del proceso educativo. El educador. Funciones (tutorial). La Educatividad.
3.2. La formación en valores. La adquisición de las virtudes.
3.3.Educación y manipulación
3.4. Los agentes de la educación: familia, Iglesia y Estado
3.5. La educación formal, no formal e informal







Pedagogía – Viticcioli


1.1. Definición etimológica y real de la Pedagogía
Definición etimológica: se traduce del griego  “PAIDAGOGOS” = Paida (país)= niño, joven y gogos (ago)= llevar, guiar. El Paidagogos era el esclavo al que se leconfiaban los niños para conducirlos a la escuela, o que él mismo educaba, CONDUCTOR DE MUCHACHOS, EDUCADOR.
Aparecen a partir de esta definición los siguientes elementos:
Dos sujetos que interactúan
Una acción conductora
Un fin intencionalmente buscado (sobre el sujeto)

Definición real: es la ciencia que reflexiona acerca de una realidad llamada EDUCACIÓN.
1.2. Objeto, método y finalidad dela pedagogía
Objetos:
Objeto material  es la EDUCACIÓN INTEGRAL DEL HOMBRE, respetando tanto el orden natural como sobrenatural.
Objeto formal  es la RELACIÓN EDUCATIVA, la relación entre el educando y el educador con el objetivo de educarse
Por esto, el objeto de la pedagogía NO es singular, sino invadiría el terreno a otras ciencias.
Tipo de ciencia: es una ciencia normativa de tipoespeculativamente práctico.
Especulativa: realiza un tratamiento especulativa de los fines, límites y consecuencias de la educación.
Práctica: permite el estudio empírico de las manifestaciones del proceso educativo. No se queda en el conocimiento, sino que modifica la realidad. Es un ARTE.
Normativa: va a determinar el DEBER SER.

Método: INDUCTIVO – DEDUCTIVO
Inductivo  técnica deobservación de casos concretos a partir de los cuales se inducen principios generales. Finalidad teórica.
Deductivo enuncia ciertos principios generales que luego se aplica en los casos singulares. Carácter normativo.

Finalidad de la pedagogía: es una ciencia de ayuda, ayuda al hombre en su indigencia.

1.3. Su ubicación en el ámbito de las ciencias de la educación. Fundamentos teológicos yfilosóficos. Aportes de otras ciencias para el esclarecimiento del hecho educativo.

Su relación con otras ciencias:
-Ciencias fundantes: filosofía, teología y antropología. Son las que dan el fundamento sobre el cual se va a elaborar la teoría educativa.
Filosofía: hay tres conceptos filosóficos que están estrechamente ligados con la pedagogía: la idea de hombre, la idea de vida y el problema dela perfección.
Antropología: le da los datos necesarios acerca del hombre como unidad  cuerpo y alma.
Teología: ese ser que vos queres educar tiene una naturaleza divina, pero dañada por el pecado, y tiene un llamado a la santidad. La educación debe ayudarlo en ese llamado, se debe educar sabiendo que  el hombre se salva por medio de la gracia.

-Ciencias auxiliares: historia, sociología,biología, psicología. Son las que ayudan a elaborar un profundo conocimiento especulativo y práctico del hombre refiriéndose a aspectos particulares.

-Ciencias subalternas  la didáctica: es la ciencia y el arte de la instrucción y enseñanza. Las otras ciencias ayudan a iluminar esta.


2.1. Análisis semántico y real de la educación
Análisis semántico: El término educación proviene...