pedagogia










Prof.: Van Der Linger, Emilse
Prof.: Van der Linger, Emilse
2014


GUÍA DE LECTURA
Texto:
Gvirtz, S., Grinberg, S. y Abregú, V. (2007). La educación ayer, hoy y mañana. El ABC de la Pedagogía. Buenos Aires: Aique. Capítulos 1.

Capítulo 1: ¿De qué hablamos cuando hablamos de educación?

1. ¿Cómo está organizado el capítulo? ¿Cuáles son los subtítulos?
2.Las autoras plantean que “La educación es un fenómeno necesario e inherente a toda sociedad humana para la supervivencia de todo orden social” (p.14) ¿A qué ejemplos recurren para sostener esta idea? ¿Cuáles son las conclusiones que saca de ellos?
3. Recuperar los argumentos que sostienen la siguiente afirmación:”…no hay en el hombre posibilidad de una reproducción pura, total o completa”.4. Frente a la pregunta ‘¿Para qué educamos?’, las autoras plantean la producción y la reproducción como funciones de la educación.
a. ¿Qué tipo de relación establece la autora entre ambas dimensiones? ¿Se oponen? ¿Se excluyen?
Recuperar la segunda parte del subtítulo “La educación entre la producción y la reproducción social”.
5. ¿Cómo explican las autoras los vínculos entre educación ypoder? ¿Por qué sostienen las autoras que esa relación es “conflictiva”, según lo que plantean en el subtítulo?
6. ¿Por qué sostienen que la educación que presentan no se reduce a “quién enseña a quién”?
7. Las autoras afirman que “…sólo a partir del concepto de condiciones, es posible comprender que el ser humano tiene márgenes de libertad para educarse y actuar” ¿Cómo explican esta idea?¿Cómo se vincula esta idea con la tensión entre producción y reproducción que plantean con anterioridad?
8. Las autoras exponen diferentes conceptos e ideas para pensar el fenómeno educativo.
a. Les proponemos sintetizar las ideas y distinciones que plantean en cada apartado:
Ƒ Socialización primaria y secundaria
Ƒ Educación formal y no formal.
Ƒ Educación sistemática y asistemática.
ƑEducación permanente.
Ƒ Educación y escolarización.
b. ¿Por qué definen estas categorías como “Términos clave para estudiar el fenómeno educativo”?
c. ¿Por qué a veces se utiliza un término y otras veces otro? ¿Cuáles son las implicancias? (Por ejemplo, Educación formal y escolarización son conceptos utilizados en distintos contextos, aunque responden a la misma idea).
d. ¿Puedenutilizarse educación y escolarización como términos intercambiables? ¿Por qué? ¿Por qué suelen utilizarse como sinónimos?
9. Explicar la doble función que se le reconoce en el presente a la Pedagogía; la relación entre teoría práctica, y el lugar que ocupa el docente en esta relación.
10. ¿Pueden establecer algún vínculo entre la definición de Pedagogía que brindan las autoras y la trabajada porCaruso y Dussel (1999) en la Introducción del libro “La invención del aula”? ¿Cuál?



DESARROLLO:
1). El capítulo se divide en dos partes. La primera bajo el apartado “La Educación: un fenómeno para toda la humanidad” en el cual se nos adentra en los significados de la educación desde sus orígenes. La segunda parte “Algunos términos clave para estudiar el fenómeno educativo” no ayuda aidentificar los diferentes tipos de educación a los que nos podemos enfrentar y saber diferenciarlos de acuerdo al contexto donde están dados.

2). “La educación es un fenómeno necesario e inherente a todo sociedad humana para la supervivencia de todo orden social”: Si no existiera la educación, cada persona tendría que reconstruir todo lo que hoy conocemos, como por ejemplo, volver a inventar lossignos de escritura, volver a descubrir el fuego, etc. Algunas de estas cosas hacen de nuestra vida más confortable y hasta más interesante.
Desde nuestros orígenes los hombres han trabajado en sociedad, así como los procesos educativos se han producido en sociedad en pos de la civilización, si el hombre se aislara de la sociedad desde su nacimiento, es probable que este no adquiera la...