pedagogia

En el contexto del actual proceso de reforma a la educación chilena, las prácticas
pedagógicas se han posicionado como uno de los principales núcleos de interés y, al
mismo tiempo, de tensión.Se las ha reconocido como espacios privilegiados donde se
actualizan procesos de enseñanza-aprendizaje y donde se encontraría contenido un
potencial de transformación estratégico para el logro demejoramientos en la calidad y
equidad de la educación a nivel nacional.
Este artículo presenta los principales resultados de una investigación realizada, que se
centra en el estudio del “saberpedagógico en uso” de profesores de Enseñanza Media
chilenos en ejercicio y sus proyecciones tanto para el ámbito de la formación de futuros
profesores y profesoras como para el de lainvestigación.
A partir de dichos resultados, se plantean puntos comunes y disímiles entre profesores de
Educación Media y profesores de Educación Básica; de allí la pertinencia de replicar un
estudiosimilar a nivel de profesores en ejercicio de Educación Básica y formular nuevas
interrogantes referidas al impacto de la formación inicial en la configuración de las
prácticas pedagógicas que estosprofesores y profesoras realizan.

Palabras claves: prácticas pedagógicas – saberes pedagógicos – formación docente
1. Antecedentes
Uno de los elementos principales de la actual Reforma a laEducación Chilena ha sido su
énfasis en la dimensión pedagógica. A este respecto, el Ministerio de Educación ha
planteado la necesidad de cambiar las actuales características de las prácticaspedagógicas


Se agrega a lo anterior, la existencia, en el discurso público, de la tesis de que si se fortalece
el desarrollo profesional de los docentes se logrará mejorar la calidad de losprofesores en
ejercicio y que ello se alcanzaría a través de la mejoría de la calidad de la formación, inicial
y continua, pues impactaría positivamente en el logro de mejoramientos a nivel de sus...