pedagogia
Páginas: 6 (1284 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2014
UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
PEDAGOGIA GENERAL
TEMA: PEDAGOGIA Y PSICOLOGIA.
DOCENTE: Rosalinda Rendón de Valiente
INTEGRANTES: Machado López kelvin Fabricio ML100611
Merino Salazar Maximiliano José MS100614
Sánchez Peña Ana Noemy SP100414
Estupinian Pleitez MoisésIsaac ep100412
Parada Flores José Fracisco PF100212
San Salvador 11 de abril de 2014.
LA PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA.
Definición de Psicología
La psicología es la ciencia que se ocupa tanto teórica, como prácticamente, al estudio de los aspectos biológicos, sociales y culturales del comportamiento humano, tanto a nivel social como individual, así como tambiéndel funcionamiento y desarrollo de la mente humana.
La psicología lo que hace básicamente es estudiar directamente a los individuos, aunque también suele utilizar algunos animales de laboratorio para los estudios, cuyos comportamientos son en algunos casos equivalentes a los de los seres humanos, y centra su atención en cómo sienten, piensan, se adaptan al medio en el que viven y en cómo este también losdefine, para después, todas las conclusiones producto de ese análisis y observación directa, volcarlas en teorías que servirán de guía para conocer, explicar e incluso hasta predecir acciones futuras.
EL PROBLEMA
Nadie puede ya negar la importancia de las ciencias psicológicas para las ciencias de la educación y para la actividad especifica que estas últimas comprenden y regulan. En la complejatrama de la actividad educativa los factores psicológicos tienen un lugar tan destacado, que hasta resulta difícil escapar a la tentación de hacer de la educación un proceso puramente psíquico.
Y es justamente esa fuerte presencia de lo psíquico, incrementada por el gran desarrollo de su ciencia, lo que obliga a educadores y a pedagogos a bucear más hondo en la cuestión desde el ángulo delanálisis epistemológico. El objetivo de ese análisis no puede ser otro que el de determinar hasta qué punto puede exaltarse el valor de la psicología para la pedagogía y, sobre todo cual es la posición de aquella frente a la pedagogía considerada como una esfera independiente de investigaciones.
EL PUNTO DE VISTA Y LOS SUPUESTOS
Lo primero es adoptar un punto de vista general y exponer lossupuestos que puedan apoyar formas adecuadas de encuentro para ambas disciplinas. En esta nota nos movemos con un criterio pedagógico estricto.
No manejamos el criterio psicológico, legitimo en su esfera, dada que lo que interesa establecer es el valor de las investigaciones psicológicas para la educación, y la manera de que el pedagogo les de libre acceso a su círculo sin perder su control. Si nuestroenfoque fuese psicológico bastaría con acatar las leyes específicas de la psicología desprendidas de su real y efectiva relación con lo educativo.
El hecho de que el hombre como ser psíquico y espiritual; predominantemente como ser psíquico y espiritual, sea el sujeto de la educación, reviste a los factores psicológicos de una importancia a primera vista mayor que la que parecen tener otrosfactores, que, sin embargo están también presentes en el proceso educacional.
Esta circunstancia justifica el especial tratamiento de la ubicación de la psicología frente a la pedagogía, y si bien lo que aquí se diga puede extenderse a las restantes disciplinas auxiliares de la pedagógica (biología, sociología, etc.) ello es solo válido en cuanto a la forma básica de unión y no con respecto a loscontenidos propios de cada disciplina. Aquí ya es necesario particularizar y lo que se afirme para la relación pedagogía-psicología vale únicamente para esa relación.
Tal el punto de vista general. En cuanto a los supuestos —que, por razones de síntesis, no podemos llevar aquí más allá de una simple forma axiomática— se nos ocurre que podrían ser los siguientes
a) La pedagogía es una...
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
PEDAGOGIA GENERAL
TEMA: PEDAGOGIA Y PSICOLOGIA.
DOCENTE: Rosalinda Rendón de Valiente
INTEGRANTES: Machado López kelvin Fabricio ML100611
Merino Salazar Maximiliano José MS100614
Sánchez Peña Ana Noemy SP100414
Estupinian Pleitez MoisésIsaac ep100412
Parada Flores José Fracisco PF100212
San Salvador 11 de abril de 2014.
LA PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA.
Definición de Psicología
La psicología es la ciencia que se ocupa tanto teórica, como prácticamente, al estudio de los aspectos biológicos, sociales y culturales del comportamiento humano, tanto a nivel social como individual, así como tambiéndel funcionamiento y desarrollo de la mente humana.
La psicología lo que hace básicamente es estudiar directamente a los individuos, aunque también suele utilizar algunos animales de laboratorio para los estudios, cuyos comportamientos son en algunos casos equivalentes a los de los seres humanos, y centra su atención en cómo sienten, piensan, se adaptan al medio en el que viven y en cómo este también losdefine, para después, todas las conclusiones producto de ese análisis y observación directa, volcarlas en teorías que servirán de guía para conocer, explicar e incluso hasta predecir acciones futuras.
EL PROBLEMA
Nadie puede ya negar la importancia de las ciencias psicológicas para las ciencias de la educación y para la actividad especifica que estas últimas comprenden y regulan. En la complejatrama de la actividad educativa los factores psicológicos tienen un lugar tan destacado, que hasta resulta difícil escapar a la tentación de hacer de la educación un proceso puramente psíquico.
Y es justamente esa fuerte presencia de lo psíquico, incrementada por el gran desarrollo de su ciencia, lo que obliga a educadores y a pedagogos a bucear más hondo en la cuestión desde el ángulo delanálisis epistemológico. El objetivo de ese análisis no puede ser otro que el de determinar hasta qué punto puede exaltarse el valor de la psicología para la pedagogía y, sobre todo cual es la posición de aquella frente a la pedagogía considerada como una esfera independiente de investigaciones.
EL PUNTO DE VISTA Y LOS SUPUESTOS
Lo primero es adoptar un punto de vista general y exponer lossupuestos que puedan apoyar formas adecuadas de encuentro para ambas disciplinas. En esta nota nos movemos con un criterio pedagógico estricto.
No manejamos el criterio psicológico, legitimo en su esfera, dada que lo que interesa establecer es el valor de las investigaciones psicológicas para la educación, y la manera de que el pedagogo les de libre acceso a su círculo sin perder su control. Si nuestroenfoque fuese psicológico bastaría con acatar las leyes específicas de la psicología desprendidas de su real y efectiva relación con lo educativo.
El hecho de que el hombre como ser psíquico y espiritual; predominantemente como ser psíquico y espiritual, sea el sujeto de la educación, reviste a los factores psicológicos de una importancia a primera vista mayor que la que parecen tener otrosfactores, que, sin embargo están también presentes en el proceso educacional.
Esta circunstancia justifica el especial tratamiento de la ubicación de la psicología frente a la pedagogía, y si bien lo que aquí se diga puede extenderse a las restantes disciplinas auxiliares de la pedagógica (biología, sociología, etc.) ello es solo válido en cuanto a la forma básica de unión y no con respecto a loscontenidos propios de cada disciplina. Aquí ya es necesario particularizar y lo que se afirme para la relación pedagogía-psicología vale únicamente para esa relación.
Tal el punto de vista general. En cuanto a los supuestos —que, por razones de síntesis, no podemos llevar aquí más allá de una simple forma axiomática— se nos ocurre que podrían ser los siguientes
a) La pedagogía es una...
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