pedagogia

10/4/2014

IDEAL EDUCATIVO A TRAVÉS DE LA HISTORIA | FILOSOFÍA DE LA PEDAGOGIA

FILOSOFÍA DE LA
PEDAGOGIA
IDEAL EDUCATIVO A TRAVÉS DE LA HISTORIA

La pedagogía paso por una serie de etapas durante el proceso ev aluativ o de la sociedad, en donde inicia a trav és
de las reglas im plantadas por un m atriarcado, en donde cum plía una doble función la de m antener y cuidar su
hogar y laotra enseñar y educar a sus hijos a trav és de sus instintos básicos pero m uy elem entales para el
propósito de la educación.
Cuando el sentido de pertenencia de la tierra cam bia de la form a com unista de repartición im plantadas por el
m atriarca, pasa hacer que la tierra adquiere un significado de propiedad dom inado exclusiv am ente por el
hom bre, de la m ism a m anera la educación cam biade dirección en donde el patriarcado se organiza sobre unos
principios de la propiedad priv ada, esto cam bio sacia fav or de la aparición de la religión politeísta y una
educación secreta, donde la autoridad paterna, som ete a la sum isión a la m ujer y a los niños, es cuando ocurre
la separación de los trabajadores y los sabios que con el apoy o guerreros, escribanos, sacerdotes y artistascontribuy eron a la creación de un estado com o jefe suprem o de la sociedad.
En donde el concepto pedagógico fue alterado hacia los intereses de las clases dom inantes, que tuv ieron una
educación distinta im puesta por la naturaleza de las cosas y contra la cual sería una locura rev elarse.
En las culturas del cercano y lejano oriente, que se desarrollaron en las llanuras de los ríos Nilo,Eufrates,
Tigris, Indio, Ganges, Hu Huang Hu y el Han Shi Kiang, entre la cultura babilónica, se caracterizo por tener
un tipo de escritura dom inada por los escribas quienes eran los que dom inaban la lecto-escritura, y quienes
oficiaron com o los prim eros m aestros que existieron en la antigüedad en las que utilizaron herram ientashttp://filosofiadelapedagogia.wordpress.com/ideal-educativo-a-traves-de-la-historia/

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didácticas, una tablilla de form a de traducción y transcripción de frases sencillas.
Para los egipcios la educación era em inentem ente prácticas, aunque los babilonios estaban m ás desarrollados
en el aspecto científico y en el literario, y a que el pueblo era caso com pletamente iletrado.
En cuanto a los hindúes, estos poseían un sistem a de castas com pletam ente cerrado, cuy a separación entre si
era m uy div ersa la educación que recibían, en la que la litera sapiencial de los v edas, casta priv ilegiada, están
reserv adas solo a las castas superiores y que contribuían a desarrollar en espíritu de sum isión en las castas
inferiores.
Contrario a lo que ocurríaen la India, los chinos se preocupan por m antener un orden fam ilia político y social
bien establecido, este era la preocupación de Confucio, quien im planto un carácter de sabiduría conserv adora,
en la que se consideraba al estado, la facultad de m antener la unión fam iliar y que el em perador era com o un
padre univ ersal que contaba con todos los derechos pero tam bién debía cum plir consus deberes, el ideal de esta
educación es em inentem ente práctico-político, que tiene com o base una v aga religiosidad naturalista, en donde
los funcionarios llam ados m andarines, quienes son hom bres cultos y accedían a estos cargos m ediante
exám enes estatales, que solo las clases adineradas podían pagar los gastos de la educación.
Los judíos fueron los que m ás adquirieron y asimilaron los elem entos culturales de las grandes civ ilizaciones
av anzadas debido a que los principios religiosos, espirituales y personales fueron elev ados al concebir a un Dios
no com o las fuerzas de la naturaleza, sino com o un espíritu que protegía desde lo alto.
Se sabe que los profetas fueron los prim eros educadores del pueblo hebreo, cuy a instrucción básica que
im partían en seno fam...