pedagogia

























Fecha: 30 de abril del 2014







Es una de las teorías del desarrollo humano que estudia los cambios en la manera de pensar a través del tiempo.
Es uno de los recursos centrales y quizá mejor investigados en las personas mayores. los recursos cognitivos se dividen en una serie de subprocesos y solo una observación bien diferenciadapuede aclarar los fenómenos de su desarrollo.

CARACTERISTICAS:

Las Condiciones Ambientales Forman Parte De La Facilitación Del Aprendizaje.
Las Explicaciones, Demostraciones, Ejemplos Demostrativos Se Consideran Como Instrumentos Para Guiar El Aprendizaje.
El Conocimiento Debe Ser Significativo Y Que Se Ayude Al Estudiante A Organizar Relacionar Nueva Información Con El ConocimientoExistente En La Memoria.


La instrucción debe ser efectiva, debe basarse en las estructuras mentales, o esquemas que tiene el estudiante.
La información debe organizarse de tal manera que los estudiantes sean capaces de conectar la nueva información con el conocimiento existente de forma significativa.
La retroalimentación forma un papel importante en esta teoría, ya que se utiliza para guiarlas conexiones mentales exactas.


PRECURSORES DEL COGNITIVISMO


Jean Piaget (1896-1980): Científico suizo, fue el gran precursor de la teoría cognitiva. Piaget comenzó a interesarse en los procesos del pensamiento humano cuando fue contratado para realizar una prueba piloto de preguntas para un test de inteligencia estándar en París.


Ausubel (1918-2008): Psicólogo y pedagogoestadounidense, consideró que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.

La teoríade Bandura. Aprendizaje Social: Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación , modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje. En elaprendizaje social, el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo.

Bruner (1915): Sus ideas importantes en el cognitivismo son: El aprender es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o los conceptos basados en conocimiento actual. Elestudiante selecciona la información, origina hipótesis, y toma decisiones en el proceso de integrar experiencias en sus construcciones mentales existentes.
El instructor debe intentar y animar a estudiantes que descubran principios por sí mismos. El instructor y el estudiante deben enganchar a un diálogo activo.

R.Ganer : Sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de lasteorías de estímulos-respuesta y de los modelos de procesamiento de información.




APLICACIÓN DE LA TEORIA COGNITIVA EN LA EDUCACIÓN

Esta teoría entiende que si el proceso de aprendizaje conlleva el almacenamiento de la información en la memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de estímulo-respuesta sino atender a los sistemas de retención y recuperación de datos, a lasestructuras mentales donde se alojaran estas informaciones y a las formas de actualización de estas.
El objetivo del docente, es crear o modificar las estructuras mentales del participante para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar una serie de procesos que le permitan adquirir este conocimiento.

No se estudia cómo conseguir objetivos proporcionando estímulos, sino que se estudia el...