Pedagogia

BUCETA, Romina Paula Tema 2: “Tensiones en la transmisión de la cultura” Actividad N° 1 Analizar el siguiente fragmento y debatir acerca de las tensiones que están implícitas en su expresión: ”…elmodelo pedagógico  impuesto no ha sido monolítico. Disciplinar a grandes sectores sociales en la escuela ha sido también ofrecer armas para la presencia y existencia en el campo del mercado económico ysimbólico definido por los sectores hegemónicos”.  (Roberto Follari).   Este fragmento habla sobre la doble tarea de la escuela, es decir, no solamente educar para la reproducción de la cultura sinotambién para responder a los intereses de las clases dominantes. Formando individuos y obreros que sirvan para perpetuar el modelo social y económico, adaptando sujetos a un ambiente dado,preparándolos para el ejercicio de roles sociales ya determinados. Desde el punto de vista de las corrientes pesimistas la educación se encuentra al servicio de los grupos hegemónicos, manteniendo el orden socialvigente y reproduciendo desigualdades. Por el contrario, tomando como referencia a la mirada optimista y haciendo referencia al carácter productor y transformador de la educación, podemos decir que laescuela sirve para educar al soberano, y abrir así las puertas de un cambio social favorable para la construcción de una sociedad nueva y mejorada.     Actividad N° 2   ¿En qué consiste el conceptode optimismo crítico?  ¿Qué función cumpliría la escuela desde esa perspectiva?   El optimismo crítico defiende la idea de la educación tiene un carácter transformador, las relaciones de poder sonmovibles y modificables y por lo tanto, inestables. Dichas relaciones se dan en la medida en que los sujetos son libres, por ende existen posibilidades de resistencia, de rompimiento de las reglaspreestablecidas. El optimismo crítico sostiene que la escuela, más allá de ser una herramienta social para la legitimación del orden social, es a la vez un ámbito para la discusión y reorientación de ese...