pedagogia

En el presente trabajo se presentan aspectos importantes de la vida cotidiana del profesor. Las lecturas que se rescatan permiten el reconocimiento y la valoración sobre la importancia del quehacer cotidiano de los profesores.
El contacto cotidiano constituye la base y el reflejo de las formas de contacto del conjunto social, es un contacto personal, donde una o mas personas entran en relacióncon una u otras. Dentro de trabajo docente, el contacto cotidiano se establece entre el maestro y el alumno, entre el maestro con otro maestro, entre el director con los alumnos y con el personal docente, el que se da también con los padres de familia y la comunidad escolar. Se recupera el valor del quehacer cotidiano y se rescatan los conocimientos que tenemos como profesor y las algunas delas dificultades que como docente se van presentando en ese contacto.












TEMA 1.
LA DEFINICION COTIDIANA DEL TRABAJO DE LOS PROFESORES
“Protagonismo de lo rutinario cotidiano” por Alberro Solange
Alberro Solange describe a la historia como una ciencia la cual permite entender la realidad de una sociedad al analizar diversos eventos cotidianos ocurridos en el pasado. ParaSolange existe una historia de la Historia, la cual se regenera continuamente, de tal forma que nos permitió entender la vida cotidiana como el entorno sensorial en el que nos desenvolvemos, los gestos, ademanes, las actitudes y comportamientos, tanto aislados como integrados.Si todos los hombres hacemos más o menos las mismas cosas diariamente, desde que salimos de nuestras cuevas originales y lamanera de como las hacemos podemos observar nuestra realidad y las situaciones en las que nos encontramos.
La esfera de lo cotidiano y lo privado funcionan a menudo como un conservatorio de prácticas cuya razón de ser quedó olvidada, pero que al mantenerse vivas y trasmitirse de generación en generación, siguen cumpliendo su misión.
En la vida cotidiana en el ámbito doméstico se nos escapa laconciencia y por lo tanto la voluntad, porque nos lavamos las manos, comemos, caminamos de un lado para otro, hablamos y hacemos tantas cosas sin pensar, porque hacemos lo que nos enseñaron en nuestra niñez que era lo que debíamos hacer.
Así practicamos comportamientos inconscientes, rutinarios y triviales por lo que el investigador debe tener cierta intuición y una sensibilidad muy particular quele permita darse cuenta de las situaciones de su interés. Además debe privilegiar lo colectivo sobre lo individual, si algunos comportamientos o prácticas personales resultan siempre significativos, debe deducir entonces conclusiones y apreciaciones generales.
Las relaciones que aparecen en la vida cotidiana en base a los contactos determinados por el lugar ocupado en la división del trabajo,pueden distinguirse en dos grupos:
a) Las relaciones basadas en la igualdad
b) Las relaciones basadas en la desigualdad.
Estas pueden tratarse de relaciones de dependencia o de superioridad-inferioridad, al igual que son definidas como relaciones alienantes
El contacto cotidiano constituye la base y el espejo de las formas de contacto del conjunto social. El contacto cotidiano es siempre uncontacto personal, en donde una o mas personas entran en relación con una u otras. Por ejemplo, en nuestra labor docente el contacto cotidiano se da entre el profesor y el alumno, entre el maestro con otro maestro, el director con el grupo de maestros o el maestro con los padres de familia o el resto de la comunidad escolar.
Existen diversos tipos de contacto cotidiano: el causal, el habitual , dela relación y el contacto organizado. Los contactos organizados socialmente hablando son los mas intensos, puesto que son necesarios para su autorreproducción, los encontramos en la familia, en los grupos de trabajo, en las organizaciones religiosas, células de partido, etc. Hablamos de intensidad en los contactos cuando los sentimientos ocupan el primer puesto en las relaciones. Por ejemplo,...