Pedagogia
Páginas: 3 (632 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2014
El hombre es capaz de conocer prescindiendo de todo criterio de autoridad y de otredad, a partir de desarrollar la razón, y este fenómeno es el proceso educativo.(*)
El sistema educativo seconvirtió en una vía inestimable de ascenso social y de legitimación de las desigualdades, en una tensión constante entre la igualdad de oportunidades y la meritocracia que ordenan sus prácticas.(*)Pineau nos introduce en la historia educativa y en las posiciones politico-pedagocicas existentes:
1) Posición de defensa del canon fundacional: la crisis de la escuela pública es una crisiscoyuntural y no estructural, el modelo es bueno, pero por circunstancias particulares perdió eficacia.
Pineau habla de los cambios que deberíamos hacer en cada estadio para reencausar la educacion segunesta posición:
a) Primaria: volver a la ley 1420.
b) Secundaria: volver al bachiller enciclopedista, con actualización de contenidos, volviendo a una buena base genérica.
c) Universidad: retornar a lareforma del 18
c) Terciaria: volver a la formación docente con normalismo. “la escuela Normal de formacion de los maestros”
2) Posición de Sistema fundacional agotado: la distribución de capitalsimbólico-cultural que el sistema educativo hizo en la argentina fue mucho mayor que la distribución de capital económico. La escuela fue una forma de ascenso social que podía compensar la falta deacceso al capital económico, distribuyendo capital simbólico-cultural.
La población excluyente ve a esta distribución tan importante que sostienen que el capital simbólico debe adecuarse al capitaleconómico, con lo cual se agrava la desigualdad, prohíbe el progreso.
Esta masa societaria golpea el gran agente educador,el estado nacional, logró dividir la administración del sistema en manos departiculares y las provincias.
“Todo hecho social es político, todo lo político es subversivo, todo lo superviso se reprime, si el hecho educativo es social, entra en esa cadena”
En el modelo...
El sistema educativo seconvirtió en una vía inestimable de ascenso social y de legitimación de las desigualdades, en una tensión constante entre la igualdad de oportunidades y la meritocracia que ordenan sus prácticas.(*)Pineau nos introduce en la historia educativa y en las posiciones politico-pedagocicas existentes:
1) Posición de defensa del canon fundacional: la crisis de la escuela pública es una crisiscoyuntural y no estructural, el modelo es bueno, pero por circunstancias particulares perdió eficacia.
Pineau habla de los cambios que deberíamos hacer en cada estadio para reencausar la educacion segunesta posición:
a) Primaria: volver a la ley 1420.
b) Secundaria: volver al bachiller enciclopedista, con actualización de contenidos, volviendo a una buena base genérica.
c) Universidad: retornar a lareforma del 18
c) Terciaria: volver a la formación docente con normalismo. “la escuela Normal de formacion de los maestros”
2) Posición de Sistema fundacional agotado: la distribución de capitalsimbólico-cultural que el sistema educativo hizo en la argentina fue mucho mayor que la distribución de capital económico. La escuela fue una forma de ascenso social que podía compensar la falta deacceso al capital económico, distribuyendo capital simbólico-cultural.
La población excluyente ve a esta distribución tan importante que sostienen que el capital simbólico debe adecuarse al capitaleconómico, con lo cual se agrava la desigualdad, prohíbe el progreso.
Esta masa societaria golpea el gran agente educador,el estado nacional, logró dividir la administración del sistema en manos departiculares y las provincias.
“Todo hecho social es político, todo lo político es subversivo, todo lo superviso se reprime, si el hecho educativo es social, entra en esa cadena”
En el modelo...
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