pedagogia

Dimensión cognoscitiva
Esta dimensión tiene como objetivo general mejorar la forma de relacionarse el niño con otros niños, padre y adultos, con el fin de contribuir a su desarrollo integral. Esta dimensión tiene tres (3) propósitos fundamentales, los cuales son:

1. La búsqueda de la independencia del niño. 
2. La búsqueda de la consistencia del niño. 
3. El desarrollo autónomo de valores.Esta dimensión es fundamental en el desarrollo intelectual del niño y se encuentra íntimamente relacionado con lo socio-afectivo. Esta disposición cognoscitiva se establece por la maduración biológica y por el aprendizaje previo que ha sido acumulado a través de la exploración personal y las experiencias sociales.
El termino cognoscitivo proviene del latín “cognoscere”, que significa conocerel funcionamiento cognoscitivo se puede considerar como un acto o proceso de conocer, que incluye darse cuenta y juicio. Algunos denominan el funcionamiento cognoscitivo, funcionamiento mental o intelectual. El desarrollo cognoscitivo se refiere la profundidad y amplitud cada vez mayor del funcionamiento intelectual y mental que ocurre a media que el individuo madura.
La meta es fomentar eldesarrollo cognoscitivo en los primeros años de vida del niño. Por lo que éste debe aprender a:
comprender el mundo que lo rodea.
Comprender a la gente y a las cosas.
Comprender su cuerpo y sentimientos, cómo cuidarse a sí mismo.
Simbolizar, usando el lenguaje y medios para comunicarse.
Hacer elecciones y tomar decisiones y volverse independiente.
Hacer lo que está correcto de acuerdo con losvalores del lugar o comunidad en general.
Según Landreth, los niños pueden ser capaces de realizar cinc (5) tipos de diferentes operaciones intelectuales, las cuales son: 
Actividad
Operación Intelectual
Percibir o reconocer un problema
Cognición
Retener lo que han reconocido y recordarlo
Memoria
Usar la información percibida y retenida para encontrar las respuestas correctas.
Pensamientoconvergente
Partir de informaciones que ya poseen y buscar algo nuevo, un tipo de respuesta diferente

Pensamiento
divergente
Evaluar críticamente la solución a la que han llegado, quizá sintiendo cierta deficiencia en la solución del problema y tratando de corregirla.
Pensamiento
evaluativo

Para entender las capacidades cognitivas del niño de preescolar, hay que centrarse en lo queéste sabe y hace en cada momento, su relación y acción con los objetos del mundo y la mediación que ejercen las personas de su contexto familiar, escolar y comunitario para el logro de conocimientos en una interacción en donde se pone en juego el punto de vista propio y el de los otros, se llega a acuerdos, se adecúan lenguajes y se posibilita el ascenso hacia nuevas zonas de desarrollo.
Para eldesarrollo del aspecto cognoscitivo del niño, el profesor se podrá apoyar en actividades que tengan que ver con las matemáticas, ciencias y sociales. La dimensión cognitiva es propia de las actividades en las áreas de matemáticas, ciencias y sociales.
Dimensión socio­afectiva
Según el Ministerio de Educación Nacional, la comprensión de la dimensión socio­afectiva hace evidente la importancia quetiene la socialización y la afectividad en el desarrollo armónico e integral en los primeros años de vida incluyendo el periodo de tres a cinco años.
El desarrollo socio­afectivo en el niño juega un papel fundamental en el afianzamiento de su personalidad autoimagen, auto concepto y autonomía, esenciales para la consolidación de su subjetividad, como también en las relaciones que establece con lospadres, hermanos, docentes, niños y adultos cercanos a él; de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas del mundo, la manera de actuar, disentir y juzgar sus propias actuaciones y las de los de más, al igual que la manera de tomar sus propias determinaciones.
La emocionalidad en el niño es...