Pedagogia

UNIVERSIDAD DEL MAR
ESCUELA DE EDUCACION BASICA

EL JUEGO Y EXPRESIONES DEPORTIVAS

EL JUEGO


Miércoles 18 de julio del 2012

EL JUEGO Y EXPRESIONES DEPORTIVAS

El juego motor de la educación física

El juego como recurso
Actividades: El código de sonidos
Consiste en contar una misma historia por turnos. El primero que cuenta sustituye una palabra por un sonido. El siguientedebe contar la historia con ese sonido cada vez que aparezca la palabra a la que sustituye y añadir otro sonido en lugar de otra de las palabras. Y así hasta que la historia sea un conjunto de sonidos que sólo los “peques” pueden descifrar. 

El juego como contenido
Actividad: Países
Para aprender los países la profesora dará nombres de países a los alumnos que irán colgados en su pecho en unacartulina, la profesora se situará en el centro del patio en un círculo y cuando diga algún continente los países que pertenezcan a ese continente deberán ir al centro.

Adaptaciones del juego

1.- Finalidades

a) Relacionadas con el proceso enseñanza aprendizaje.
Actividad: Me llevo el tesoro
 Se forman seis círculos de seis personas cada uno, tomados por la cintura. Los círculos deubican en un extremo del espacio físico detrás de líneas marcadas. Cada círculo tiene en su interior seis pelotas de goma. Cuando la profesora marca el inicio, cada círculo debe llegar al otro extremo del espacio físico llevando consigo todas las pelotas, sólo pueden utilizar los pies y piernas, si se les escapa alguna pelota la pueden ir a buscar, pero no pueden desarmar el círculo.

b)Relacionados con los contenidos
Actividad: El dado loco
Se poseen dos dados. Se formarán equipos con los estudiantes, después de dar la clase introductoria, la profesora tirará el primer dado que representará el dividendo y el segundo dado el divisor, los estudiantes resolverán la división y escribirán su resultado y lo colocarán en una mesa que se situará al lado de la profesora y así se iránacumulando puntos.
Nota: Si las divisiones son de dos o tres dígitos, etc. El dado se tirará varias veces.

Reflexión:
Todos los juegos que se realicen deberán son pensados para estimular al estudiantes y debemos ser capaces de adaptarlos para cualquier asignatura teniendo siempre presente que debemos cuidar la integridad física y psicológica del estudiante.

2.- Variables
Variables quepueden influir en el proceso de contextualización
Reflexión:
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Variables individuales: Edad, sexo, experiencia motriz, condición física y salud, si presentan algún DEA.

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Condiciones materiales: Terreno, zonas, metas blancos o arcos, objetos o instrumentos, entorno motor, entorno socio- afectivo,entorno socio-económico, infraestructura.

ELEMENTOS PARA LA FACILITACIÓN DE UN JUEGO

Reflexión:
Con respecto al ítem de espacio temporal existen muchos posibilidades que no se ha utilizado, puede que influya la etapa en la que estamos pero de los demás ítemes la mayoría se utiliza en clases y en actividades donde el juego es parte importante.

FUNCIONES DEL PROFESOR

Reflexión
A travésde los juegos los niños o niñas asimilan conocimientos que ellos (as) mismos van aprendiendo. El profesor solo es un moderador que debe participar cuando lo amerite el juego. También el profesor debe entregar las condiciones para que el juego se realice de forma óptima asegurando de que se obtendrá el resultado esperado.

TALLER PARA UNA CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS

1.- Juegos Gimnásticos oFisiológicos: El paseo de la familia conejo
La maestra camina por todo el patio con el grupo, ella representa a la mamá coneja y pasea con sus conejitos (niños y niñas); esta mama, teme que sus conejitos se pierdan , y cada vez que oigan una palmada, los niños, deberán correr a sentarse alrededor de ella o rodearla. 

2.- Juegos de habilidad: Llenar los cestos
Los estudiantes organizados,...