Pedagogia
























TRABAJO PRACTICO “INVENCION DEL AULA”

Consignas:
1- Relacionar Pedagogía- Enseñanza- Educar.
2- Educar-Transmisión. Clonación o diferencia.
3- ¿Que se puede ligar de los tres cuentos? (Frankenstein- Pigmalión-Pinocho).
4-La educación como practica (Diseño Curricular).


1- Texto Leído.
“Educar, enseñar, aprender, aprendiendo se aprende aenseñar”
El temor que provoca la situación de enseñar ¿Cómo enfrentarnos a un conjunto de chicos, de cada uno con su propia historia, con ganas diferentes, en el marco de una clase?, ¿Seremos capaces de transmitir algo, de lograr que aprendan algo?, ¿Y si ni siquiera nos escucha? Esos temores son reales y concretos, sin embargo, la intención de controlarlo todo no hace más que acrecentarlo,porque ante nuestro fracaso después de toda la vida, siempre es más compleja que cualquier mecanismo de control. El miedo a enseñar, aprender, leer, conocer otros mundos.
Es probable que una parte de estos temores nos acompañen siempre, como a todos ser humano pero ojala el tema del control y el miedo a perderlo dejen de ser uno de los ejes más importantes de la interacción DOCENTE-ALUMNO.
Sila pedagogía es un saber que ayuda a los docentes a ser “buenos” docentes, entonces conviene empezar planteándose como se define a un “Buen Docente”, quien lo define, como trabaja. Antes de ponernos a pensar reglas, divisiones y formas de transmitir ese saber.
Partimos de considerar que las definiciones de un buen docente, del contrario de la enseñanza, de los métodos y didácticas son sabereshistóricos y producciones por sujetos sociales, por pensadores, grupos, instituciones que actuaron y pensaron en otros contextos, algunos muy parecidos a los nuestros y otros muy diferentes. Tener en cuenta la psicología infantil y el concepto que se usa para hablar sobre el aprendizaje del niño que parece “natural” y necesario, es un producto histórico.
Transmitir es también dejar espacio paraque el otro haga otra cosa con nuestro saber y nuestro deseo de educarlo, para que sea otro y no uno mismo.
Desde Nuestro Punto de Vista:
La educación puede entenderse así como un discurso, o mejor dicho, como una práctica social discursiva. Por lo tanto, en las razone de educar hay conflictos de interpretaciones, luchas por la hegemonía, imposiciones ideológicas, construcción de subjetividad yde realidad social. La educación no tiene una razón única que defina su “objetividad”, sino que sea su presencia dispersa la determinan “razones de educar”, que legitiman razones sociales, políticas, económicas y culturales.
Todo acto de enseñar implica el ajuste constante y sostenido a la actividad constructiva del alumno, es decir la ayuda pedagógica a los progresos, dificultades, bloqueos,etc., que experimente el alumno en el proceso de construcción de significados. La enseñanza es algo diferente a la mera transmisión de contenidos. Se caracteriza por la intervención actica en la propuesta de situaciones de aprendizaje problematiza doras para permitir la interacción entre el contenido educativo y los esquemas de aprendizaje de los alumnos.

2- La historia del aula las formas deenseñar se establecen, hechos de técnicas y palabras que todavía siguen formando parte del significado. Entender de donde surgen, de que estrategias y problemas forman parte, que usos tuvieron, tienen y que defectos causaron. Pueden ayudarnos a liberarnos de esa carga y asumir nuestra tarea como una reinversión propia de las tradiciones que recibimos, en la que aunque no volvamos a inventar lapólvora, tampoco seamos clones de otros ni queramos clonar a nuestros alumnos

3- De los tres cuentos (Frankenstein, Pinocho y Pigmalión)
Los tres nos muestran una deformación educativa y una poiesis porque en ellos hay un significado de creación y producción, La poiesis se caracteriza por tratarse de una fabricación que se detiene en cuantos alcanza su objetivo. El objeto que se propone como fin...