Pedagogia

El método del afecto tiene como base inducir a los educandos a comportarse en forma totalmente satisfactoria por medio de sugerencias apoyando en demostraciones de respeto, cariño e interés. Pero quienes lo han empleado han advertido que a las personas negativas no se han hecho obedientes y cooperativos por el hecho de tratarlos amablemente. El método punitivo por el contrario, emplea amenazasde castigo para todos los que no se quieren someter, con lo cual se aumenta la rebeldía. El método de recompensas emplea un sistema de vales para interesar a los educandos a realizar una conducta adecuada, estos vales son susceptibles de ser cambiados por una diversidad de cambios, privilegios y excepciones. En esta forma el grado de control de la conducta es sorprendente.
PRINCIPIOS YCONCEPTOS
1.- REFUERZOS PRIMARIOS. Son aquellos que satisfacen determinadas necesidades biológicas y producen refuerzo en todas las formas de la vida animal. Su eficacia no depende de ningún condicionamiento previo.
2.- REFUERZOS SECUNDARIOS. Son los objetos o acontecimientos asociados repetidamente a reforzadores primarios adquiriendo la propiedad de refuerzo de estos.
CONDUCTA DE RESPUESTA: esaquella que descarga el organismo debido a la acción de un estímulo especifico.
CONDUCTA OPERANTE: es cualquier enfermedad emitida por el organismo y seguida por un refuerzo.

PRINCIPIOS PSICOLOGICOS DEL APRENDIZAJE
1.- Terapia conductual o modificación de conducta. Es la aplicación sistemática de los principios psicológicos del aprendizaje en la modificación de la conducta humana.
2.-principio del análisis conductual. Las causa y los controles potenciales de las conductas problemáticas pueden ser objetivamente identificadas y utilizadas en el tratamiento.
3.- principio de la modificación de la conducta. Una medida efectiva de la conducta depende de un registro sistemático de la conducta que es observable cuantificable en el cual se puede estar de acuerdo.
PRINCIPIOS PARAINCREMENTAR LA CONDUCTA
1.- REFORZAMIENTO POSITIVO: Si una consecuencia o resultado de una conducta tiene el efecto de incrementar la intensidad o frecuencia de dicha conducta entonces ha ocurrido un reforzamiento positivo.
2.- REFORZAMIENTO NEGATIVO: Si la eliminación de un estímulo adversivo como consecuencia de una conducta incrementa la intensidad o frecuencia de esa conducta entonces a ocurridoun reforzamiento negativo. La conducta deseada puede acontecer en forma gradual al reforzarse selectivamente que se le aproxime.
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTOS
La frecuencia de la conducta, el patrón de la conducta y la resistencia de la extinción depende del tipo de programa de reforzamiento que se ha utilizado.

REFORZAMIENTO SOCIAL
Si una conciencia social tal como atención o aprobacióntiene el efecto de incrementar la intensidad o frecuencia de la conducta que le sigue, entonces ha ocurrido un reforzamiento social.
GENERALIZACION
La conducta que es aprendida bajo ciertas circunstancias o en una cierta situación tendera a ocurrir o se generalizara a otras situaciones similares dependiendo de cuan similares sean las situaciones.
PREMACK
Pueden incrementarse las conductasde baja probabilidad al hacer que las conductas de alta probabilidad se han contegantes a ellas.
ENTRENA MIENTO AERTIVO
El entrenamiento asertivo es un método psicoterapéutico dentro del paradigma teórico clínico de la terapias cognitivo-conductuales, que se utiliza para ayudar a personas con déficits y dificultades en su conducta interpersonal, especialmente pacientes o consultantes con fobiasocial a sobreponerse a estas dificultades. La asertividad se define como la expresión de sentimientos, ideas y preferencias por medio de conductas apropiadas que no violen los derechos de los demás. Ser asertivo no es lo mismo que ser agresivo, e inclusive puede verse como la opción a la agresión. En gran medida, la técnica del entrenamiento asertivo implica reestructuración cognitiva, en...