pedagogia

PROYECTO DE INVESTIGACION
Maestría en Educación desde la Diversidad
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Universidad de Manizales

2013-2014

I. ASPECTOS GENERALES

I.1. TITULO: “Maestros con pensamiento autónomo en re-creación de identidad e interculturalidad latinoamericana”

I.1.1. SUBTÍTULO: Re-significar las prácticas educativas de la educación superior para la formación dedocentes críticos/ autónomos.

I.2. PALABRAS CLAVE:

I.3. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Arles-Fredy Serna

I.3.1. CO-INVESTIGADOR:
Mayra Alejandra Achípiz Guevara
Ana Elizabeth Caicedo Rivera
Betty del Socorro Ceballos Rodríguez
Elizabeth Viviana Figueroa Guerron

II. RESUMEN:

¿Cómo re-significar las prácticas educativas de la educación superior para la formación de docentes críticos/autónomos?

La anterior pregunta, intenta poner sobre la mesa la formación de docentes críticos/autónomos, a través de la re significación de las prácticas educativas de la educación superior, para lo cual se intentará motivar al futuro maestro a la innovación de sus prácticas educativas a partir de la constante investigación y capacitación, es decir, a la re-creación de prácticas queconduzcan a saberes contextualizados, con los que provoque en sus estudiantes la reflexión de su entorno, la significación de lo aprendido, la construcción de nuevos conocimientos y la autoafirmación de su ser.

Por lo anterior, la presente investigación indagará, cómo se llevan a cabo las prácticas educativas de los maestros en formación para alcanzar una educación autónoma/ crítica/ reflexiva, asícomo también se intentará la re- construcción de una pedagogía desde la subjetividad, lo cual implica la re-creación de nuevos escenarios educativos en los que las Instituciones formadoras construyan un currículo fundamentado en una pedagogía desde la subjetividad, la cual le apunten hacia la autorregulación de maestros críticos y autónomos quienes sean capaces de replantear constantemente susprácticas educativas hacia la creación de situaciones didácticas reflexivas/ significativas, con las que le permitan a sus estudiantes movilizarse desde su subjetividad hacia lo no dicho o preestablecido.
Para tal propósito se debe entender a los sujetos/maestros a través de tres tópicos que constituyen la columna vertebral de la presente propuesta investigativa, estos son:

El saber del sujeto: Esdecir los conceptos que se enseñan en la universidad, conceptos muchas veces descontextualizados de la realidad de los actores o direccionados por currículos concebidos fuera de los colindares de la diversidad.

El ser del sujeto: ubicado desde su subjetividad en una acción pedagógica dentro y fuera del aula de clases. Acción que inicia desde el momento en que se enfrenta a la pluralidad desubjetividades contenidas en cada uno de sus estudiantes.

El hacer del sujeto: como la máxima acción, en la que el sujeto/docente a través de una pedagogía subjetiva/crítica construya nuevos escenarios capaces de responder a las necesidades de los estudiantes/sujetos.


III. PROBLEMATIZACIÓN, JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

III.1. PROBLEMATIZACIÓN:

Elpresente proyecto de investigación hace una lectura de las prácticas educativas de la educación superior para la formación de maestros, puesto que a partir de la observación y la experiencia, se ha evidenciado claramente la falta de reflexividad y criterio por parte de los docentes formadores de docentes, quienes no responden desde su subjetividad a una formación y posición crítica/ reflexiva/autónoma, simplemente recepcionan la enseñanza de contenidos desenraizados del contexto, contenidos que más tarde reproducirán con sus estudiantes formando así sujetos con poca creatividad de pensamiento. Los docentes están limitados a teorías que no se articulan con la realidad latinoamericana y mucho menos con la realidad colombiana; carecen de un repensar sobre sus prácticas educativas, de auto...