pedagogia

Nuestra Identidad Ignaciana

LA PEDAGOGÍA
IGNACIANA:
Un Planteamiento Práctico
(1993)

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Pedagogía Ignaciana

ÍNDICE

CONTENIDOS

PÁGINA

CARTA DEL PADRE GENERAL

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PRÓLOGO

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NOTAS INTRODUCTORIAS

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PEDAGOGÍA IGNACIANA

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w EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN DE LA COMPAÑÍA DE JESÚS
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w HACIA UNA P EDAGOGÍA POR LA FE Y LA JUSTICIA
w P EDAGOGÍA DE LOSEJERCICIOS ESPIRITUALES
w RELACIÓN PROFESOR - DISCÍPULO
w EL P ARADIGMA IGNACIANO
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w DINÁMICA DEL P ARADIGMA
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w UN PROCESO CONTINUO
w RASGOS IMPORTANTES DEL P ARADIGMA P EDAGÓGICO IGNACIANO
36
w OBJECIONES A LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA PEDAGOGÍA IGNACIANA
w DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA: P ROGRAMAS PARA LA FORMACIÓN DEL

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w ALGUNOS APOYOS CONCRETOS PARA ENTENDER EL PARADIGMA
w UNA INVITACIÓN A COOPERAR

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43

APÉNDICES: INDICE

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PROFESORADO

APÉNDICE I: ALGUNOS P RINCIPIOS P EDAGÓGICOS IMPORTANTES:
ANOTACIONES IGNACIANAS .

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APÉNDICE II: LA P EDAGOGÍA IGNACIANA HOY
P. P ETER-HANS KOLVENBACH, S.J.

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Nuestra Identidad Ignaciana

APÉNDICE III: EJEMPLOS DE MÉTODOS PARA AYUDAR A LOS PROFESORES
EN EL USO DEL P ARADIGMA PEDAGÓGICO IGNACIANO.
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Pedagogía Ignaciana

CARTA DEL PADRE GENERAL

A TODOS LOS SUPERIORES MAYORES
Reverendo y querido Padre, P.C.!
Desde la publicación, hace siete años, de las Características de la Educación
de la Compañía de Jesús, son muchos los educadores de todo el mundo que han
expresado su gratitud por este documento. Educadores laicos y jesuitas han
encontrado en éluna visión nueva, contemporánea y al mismo tiempo arraigada
en la espiritualidad ignaciana. Más que nada, las Características han señalado
ideales y objetivos con los que nuestros colegios y universidades pueden medir sus
esfuerzos en este importantísimo ministerio de la educación.
Mientras que las Características han afirmado de manera nueva los principios
inspiradores de nuestra laboreducativa, en estos últimos años muchos jesuitas y
colaboradores han pedido ayuda para ponerlos en práctica. Se han preguntado:
¿Cómo podemos llevar a la clase todos estos valores, principios y directrices?
¿Cómo podemos hacer q nosotros mismos y nuestros compañeros de trabajo
ue
alcancemos estos espléndidos ideales en la práctica? ¿Cómo podemos incorporar
la espiritualidad de las Característicasen los detalles prácticos de nuestra vida
cotidiana?
La Comisión Internacional del Apostolado Educativo de la Compañía (ICAJE)
ha dedicado algún tiempo a la preparación de una respuesta práctica a estas
preguntas. Muy pronto cayeron en la cuenta de que una renovación práctica y
eficaz debe apuntar a la comunidad educativa y especialmente a los profesores.
ICAJE necesitaba un modelo, unparadigma, que diese impulso a nuestros ideales
educativos y no se desmarcase de las realidades prácticas del proceso de
enseñanza y aprendizaje de la clase. El Decreto 1 de la Congregación General 33
sugería una pauta al exhortarnos a una revisión de los ministerios de la Compañía
que incluyese, entre otras cosas, "el cambio en las maneras de pensar, que se
logra ejercitándose en integrarconstantemente experiencia, reflexión y acción" (n.
40). Fiel al modo ignaciano de proceder, esta triple pista contiene una sugerencia
para llevar a cumplimiento las Características en el marco escolar diario.
Al elaborar este Paradigma, ICAJE observó que, para que fuese completo, el
nuevo modelo tenía que tomar en consideración el contexto de las experiencias de
los estudiantes y la evaluación comofase esencial de todo aprendizaje. Así,
resultan cinco los pasos comprendidos en el Paradigma Pedagógico Ignaciano:

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Nuestra Identidad Ignaciana

contexto, experiencia, reflexión, acción y evaluación. Le envío un ejemplar de
Pedagogía Ignaciana: Un planteamiento práctico, que presenta el Paradigma
Ignaciano y el proyecto subsiguiente.
ICAJE pensó con razón que un Proyecto de...