pedagogia

ALTERNATIVAS DE EVALUACIÓN EN EL AULA

En el marco de la cultura educativa actual en la que los procesos de valuación presentan una situación cotidiana donde se evalúa el sistema educativo de forma casi constante en la búsqueda de establecer un modelo que permita mejorar los resultados de los estudiantes en las diferentes pruebas nacionales e internacionales, así como buscar la depuración yactualización de la planta docente de las escuelas del país en búsqueda de tener el mejor personal laborando de acuerdo a los perfiles y características de la educación.
Entonces si queremos mejorar la escuela debemos entender como lo plantean Stoll y Fink, (1999: 88). Citado en (Olivos, 2011), La mejora de la escuela es una serie de procesos recurrentes y concurrentes en los cuales una escuela:a) aumenta los resultados del alumno;
b) centra su atención en la enseñanza y el aprendizaje;
c) construye la capacidad de ocuparse del cambio al margen de su procedencia;
d) cuenta con estrategias para alcanzar sus objetivos;
e) supervisa y evalúa su proceso, progreso, logro y desarrollo.

Así pues Dentro de los diferentes niveles de concreción en los que se evalúa a la educación sepuede establecer que los objetos de evaluación se determinan en función de los agentes evaluadores y de las finalidades de la evaluación realizada, así en el nivel aula como la finalidad es retroalimentar el proceso de aprendizaje y los agentes evaluadores pueden ser los alumnos y el docente, entonces el objeto de estudio es en si el proceso de aprendizaje entendido como las actividades que serealizan en el salón de clase y sobre las cuales se emite un juicio. En el nivel institucional el objeto de estudio se centra en la administración institucional y del currículo, mediante el análisis de proyectos y desempeños. Por otro lado ya en el nivel del sistema educativo el objeto es el sistema educativo en su conjunto, centrando la atención en la carrera y capacitación docente así como lossistemas de evaluación. Finalmente en el sistema social se puede decir que el objeto de estudio es lo que demanda la sociedad de los alumnos egresados del sistema educativo y la forma en que dichos jóvenes se desempeñan cubriendo esas demandas y satisfaciendo las necesidades que el país requiere.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

La evaluación debe ser consecuente con los objetivos propuestos.Debe extenderse al sistema educativo y a los alumnos, no sólo a éstos.
Se realizará en forma continua y no circunstancial.
Acogerá la pluralidad de valores.
Servirá de información continua para la posible regulación de los procesos.
Será realizada por los propios agentes y sistemas sobre los que recae; además, intervendrán agentes externos.

¿LO QUE HAY QUE EVALUAR?

ConceptualConocimientos que comprenden diferentes niveles: información, relación, comprensión, etc.
Comprensión de conceptos y de sistemas conceptuales.
Capacidad de relacionar hechos, acontecimientos y conceptos, etc.

Procedimental
Manejo de métodos, técnicas y procedimientos.
Capacidad de pensar y de resolver problemas.
Capacidad de análisis y de síntesis.
Hábitos y habilidades (físicas y mentales).
Métodosy técnicas de trabajo y de estudio.
Actitudinal
Desarrollo de valores personales y sociales, como la responsabilidad, la cooperación, el respeto a los otros, la tolerancia, etc.
Autonomía personal y confianza en sí mismo.
Habilidades comunicativas y de interrelación personal para compartir experiencias y conocimientos.
¿CUANDO EVALUAR?

La evaluación inicial o diagnostica: Es la queproporciona a los docentes información sobre los alumnos / as al comienzo del año escolar, de un nivel o ciclo. Casi siempre esta evaluación es implícita, en el sentido de que el profesor o maestro considera que sus alumnos han adquirido las capacidades que comprende el curso, ciclo o nivel anterior.

La evaluación formativa: Llamada también evaluación de proceso, es la que se hace durante el...