Pedagogia

TRABAJO COLABORATIVO 1

401406_45

Presentado por:

sandra ordoñez

Presentado a:
Wilton Mendoza Romero

Pedagogías Alternativas
Curso Académico

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD-

Octubre del 2012

INTRODUCCION

En estos tiempos de globalización, el educador debe asumir una actitud de reflexión y crítica de sus procesos educativos locales, comunitarios yregionales, pues, debe advertir que actualmente se están implementando modelos y enfoques pedagógicos extraños que sólo buscan la preparación de individuos competentes para el mundo laboral, para que hombres y mujeres únicamente funcionen dentro de los intereses de una dominante ideología estandarizada; en donde los educadores se reducen a empleados dependientes y al servicio de una ideologíaimpuesta; entonces, es conveniente que el educador sea consciente de la desorientación social y del futuro incierto del desarrollo cultural en nuestros contextos sociales.
De ahí la urgencia e importancia de diseñar y/o desarrollar pedagogías alternativas pertinentes para nuestros contextos, mediante lo cual el estudiante debe ser más bien un sujeto educativo tratado dignamente como persona humana y, ala vez, contribuya a promover sueños y a la construcción de sus proyectos vitales: tanto a nivel personal y familiar, comunitario y social, encaminados todos en la búsqueda de lo que se “quiere ser” en la vida y “hacer” en su “mundo”, sin perder el control de su destino personal y cultural.

El siguiente trabajo contiene respuestas dadas a preguntas con base en la lectura comprensiva delcapítulo 3 LAS PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS, de la Unidad Uno.

PREGUNTAS

1. ¿Cómo implementar una pedagogía alternativa, en esta época de crisis de valores?

La educación en valores denota un gran interés social y educativo hasta el punto de estar presente como un contenido específico en los currículos escolares de todos los niveles educativos. En nuestro tiempo la educación en losvalores se ha convertido en el problema estratégico número uno de la educación; los cambios sociales y culturales promovidos por la revolución científica y tecnológica, han jugado un importante papel en la crisis de los esquemas de valores y de los sistemas de creencias de la sociedad actual.

Esta crisis que actualmente se percibe, permite con demasiada frecuencia olvidar que los valores no puedenser enseñados como se enseñan los contenidos disciplinares y la consecuencia inmediata es una "intelectualización" de los valores, al no percatarnos de que junto al componente cognitivo (conocimiento y creencias) es indispensable considerar, de forma interrelacionada el componente afectivo (sentimientos y preferencias) y el componente conductual (acciones manifiestas y declaraciones deintenciones).
Los valores se perciben en las actuaciones de los otros, en la relación de cada uno con el resto; cada persona, debe construir su propio esquema de valores, donde la función de los educadores es colaborar en el proceso, permitiendo y desarrollando situaciones en el entorno de los alumnos para que los vivan y experimenten, y así, ser interiorizados por ellos.

Partiendo de estainteriorización se podrá implementar Pedagogías Alternativas en dicha época de crisis en valores a partir de las prácticas de aulas así:

1. En relación con el sistema de valores que se pretende promover y desarrollar en el aula, se ha de procurar establecer una relación de entre los valores comunes en todos los educandos ;los valores del contexto sociocultural ; los valores diferenciales de cadaeducando que son expresión de sus preferencias personales y el sistema de valores que posee el educador y que le sirven para orientar su práctica educativa en el aula, Sólo desde la convergencia en el sistema de valores se pueden desarrollar esquemas consistentes y estables y evitar la confusión y el caos a que se ven abocados nuestros educandos.

2. En relación con el clima social del aula,...