Pedagogia

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PUBLICA DE OAXACA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
SUBDIRECCIÓN TÉCNICA
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION EDUCATIVA

INDICE DE CONTENIDO

▪ PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………. 3

▪ PRIMERA SESIÓN…………………………………………………………………………….. 4➢ ANTECEDENTES.

▪ SEGUNDA SESIÓN……………………………………………………………………………. 6
➢ TEORIAS DEL APRENDIZAJE

▪ TERCERA SESION……………………………………………………………………………. 7
➢ METODOLOGÍA

▪ CUARTA SESIÓN…………………………………………………………………………….. 8
➢ EVALUACIÓN

▪ QUINTA SESIÓN……………………………………………………………………………... 18
➢ MATERIALES CURRICULARES.

▪ SEXTASESIÓN………………………………………………………………………………. 19
➢ PLANEACION DIDÁCTICA

▪ LECTURAS DE APOYO……………………………………………………………………... 21

▪ BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………….. 89

▪ ANEXOS……………………………………………………………………………………….. 90

PRESENTACIÓN

Los cambios de hoy en día conllevan a la transformación de los agentes sociales y siendo la educación uno de los aspectos fundamentales para el desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas del ser humano, no debe permanecerestática, por el contrario, mantenerse al día para formar seres íntegros capaces de enfrentarse a dichos cambios y transformar su realidad.

Ante ello, la Dirección de Educación Primaria General a través de la Subdirección Técnica, retomando la importancia de la asignatura de Español y las necesidades que se tienen con respecto a la educación de los alumnos del nivel de Educación PrimariaGeneral; en el marco del ciclo escolar 2009-2010, presentan el Curso-taller a nivel estatal, denominado “LA INTERVENCION PEDAGÓGICA EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA”, dirigido a docentes del primer ciclo (primero y segundo grados) con la finalidad de encauzar el proceso de la metodología de enseñanza – aprendizaje en relación a la Adquisición de la Lectura y la Escritura, conla finalidad de fortalecer sus competencias didácticas en los docentes para el mejoramiento y desarrollo de su práctica educativa en las aulas de las escuelas de nuestro estado.

La estructura del Curso Taller consta de seis sesiones, mismas que están organizadas con una serie de actividades que se conjugan entre la teoría y la práctica, para hacer de éste una experiencia grata y significativaque repercuta en su quehacer educativo.

TEMA:
ANTECEDENTES
• Métodos de aprendizaje de la lectura y la escritura.

• ¿Por qué trabajar con la metodología para la adquisición de la lectura y la escritura?

• Causas que nos motivan para conocer la metodología.

PROPÓSITO: Que los docentes conozcan los antecedentes históricos de la metodología a travésdel análisis de los métodos para reconocer
su estilo de enseñanza.

ACTIVIDADES:
1. Integrar equipos mediante tarjetas con preguntas.
▪ ¿Qué conoces del método Onomatopéyico para la enseñanza de la lecto-escritura?

▪ ¿Aún se aplica en tu escuela, zona o región?

▪ ¿Qué conocen del método fonético para la enseñanza de la lecto-escritura?

▪ ¿Aún loutilizan algunos maestros?

▪ ¿En qué consiste el método global de análisis estructural? Menciona algunos ejemplos.

▪ ¿En la escuela, zona o región donde trabajas acostumbran el copiado de lecciones o las planas en la enseñanza del español?

▪ ¿Cómo trabajas la metodología para la adquisición de la lectura y la escritura en tu escuela, zona o región? Menciona algunos ejemplos.

▪¿Qué tanta importancia le dan a la expresión oral en las escuelas y como fomentan esta habilidad en los alumnos?

2. Intercambiar opiniones y experiencias en los equipos haciendo comentarios con respecto a la pregunta asignada.

3. En plenaria a partir de una lluvia de ideas construir un cuadro comparativo sobre las características...