Pedagogia

En la etnografía el análisis se da simultáneamente con la recogida de datos. Cuando se observa, se entrevista, se toman notas de campo y se confecciona el diario de investigación.
Habrá ciertosaspectos de ella que requieran algún completamiento básico de datos de apoyo, aun cuando todos sean sometidos a comprobación mediante material comparativo, o después de un análisis especulativo.
Losactos de comprensión se intensifican hacia atrás y hacia adelante entre la observación, el análisis, y la comprensión, con la utilización de la observación del aula, registros escolares, de nuevo laobservación, los cuestionarios de marco referencial o los diarios.
Cuanto más estrechamente podamos ligarlos a través de la triangulación, la intensificación, la interacción u otro método, será mássólido el producto final.
Los aspectos del análisis que más parecen destacarse en la reciente investigación etnográfica en educación son: análisis especulativo, clasificación y categorización,formación de conceptos, modelos, tipologías, y teoría.
No todas las etnografías pasan por estos estadios; pueden detenerse en cualquiera después del primero según los recursos, el tiempo, la índole delestudio y los datos.
Análisis especulativo: reflexión tentativa, tiene lugar a partir de la recogida de datos, produce las aprehensiones más importantes. Puede variar en el grado de complejidad.Davies (1982) esta autora registraba sus comentarios al margen de la transcripción de las discusiones con sus alumnos y los incluía en su informe final. Esto contribuye a conectar la discusión con elanálisis principal.
La reflexión inicial es más típicamente especulativa y menos bien informada. Puede incluir las reflexiones de otras personas.
Una clasificación y extensión de los datos a través deun informante clave, apunta a una comparación básica, a consideraciones más profundas detrás de las acciones observadas y a otros datos relacionados.
Los Juicios iníciales acerca de los...