pedagogia

MIGUEL ANGEL ZABA LZA
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

- Y
DISENO
DESARROLLO
CURRICULAR
OCTAVAEDICION

NARCEA, S. A. DE EDICIONES
MADRID

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INDICE

I
PROLOGO: CURRICULUM Y REFORMA EDUCATIVA ............ .. .. .................................. ..
Introduccion .. .. ... ...... ..... ....... ........ ....... ............... .. ....... ......... .. ... ........ ...... ....... .... ......... .. ...
I
El concepto de curriculum sobre el que se basa la Reforma .. .......... .. ...... .......................... .
II
Laestructura curricular que se plantea en la Reforma ...... ............ .... .................... .... ...... .. .
V
Ideas e;e de cara al desarrollo curricular de la Reforma .............. ...... .. ............ .................. . XVI
A modo de conclusion: curriculum y Reforma .................... .......... ...... .. ............ .... .... .. .. .. . XXI

INTRODUCCION ....... .................................... .......... ... ............. ..... ........ .. ...... ............ ..... .. ....... .

9

1. CURRICULUM, PROGRAMA Y PROGRAMACION ................ .. .................. ................ ..
Program a .... ...... .. .. .. .... .. .. .. ...... .. ... ...... .... ....... .. ............ ........... .... .. .... ... .. ..... .. .......... .......... ....... .
Caracteristicasformales.-Funciones.
Programacion ............. ... ...................... .. ......... ... ....................... ..... .... ... ... ...... ........ .... ...... ... .. ... .
Condiciones .

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2. MARCO TEORICO GENERAL ............................ .. ...................... .. ...... ..................... ........ .
Principios basicos para el desarrollo curricular.................................................... .. ............. .... .
Principio de realidad.-Principio de racionalidad.-Principio de socialidad.-Principio de
publicidad.-Principio de intencionalidad.-Principio de organizacion.-Principio de decisionalidad.-Principio de hipoteticidad.
Caracteristicas del curriculum ... ........... .. ....... .. ............ ....... ... ........ ............... .. ....... ........... .. ... .. .
Centrado en la escuela.-Conectado a los recursos del medio ambiente.-Consensuado.-Con incidencia directa 0 indirecta en las experiencias de los alumnos.-«Clarifjcadof».

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3. SENTIDO Y FUNCIONES DE LA EDUCACION Y DE LA ESCUELA ELEMENTAL
Funcion de la escuela ...................................................... .. ................ ................. ......... .. ......... ..
Criterios para el desarrollo curricular .................................................................................. .. ..
Pluralismo.-Continuidad.-Integracion.-Alfabetizacion cultural.-Apertura.

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4. LA ESCUELA COMO ESCENARIO DE OPERACIONES DIDACTICAS. EL PRO FESOR COMO PLANIFICADOR .................................. .. ... .. ......... ........... ........ .. .......... ......... . .
La escuela como institucion intermedia .... .... ..... .. .. .. .......... .... .. ....... .... .. ...... .. ...... .... .. ...... .. ..... ..
Papeles curriculares de la escuela y el profesor .. .. ... ............ .. ..... .. .... ...... ... .. ....... .... .... ............ ..
El cur.ricu.l~m como espacio decisional ... ........................................... .....