pedagogia


EPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA





INTRODUCCION
En el siguiente trabajo se pretende analizar el proceso de la fundamentación y constitución del saber pedagógico desde la modernidad y discutir los principales conceptos fundamentales de la pedagogía expuestos desde su historia. Se intenta además, investigar el status epistemológico de la pedagogía y la relación que tiene con otrasdisciplinas en su proceso de constitución teórica, apoyando tal análisis en los conceptos operacionales de la historia epistemológica.
Este enfoque histórico del saber pedagógico permitirá lograr una apropiación crítica y re-creativa del mismo, porque al entender epistemológica e históricamente cómo se han construido los objetos teóricos al interior del discurso pedagógico, se estará en capacidad nosolo de comprender y conceptualizar los problemas y las condiciones teóricas que los hicieron posibles, sino de poder encontrar y formular nuevos objetos de conocimiento.




OBJETIVOS

Trabajar la epistemología como un conjunto de conceptos operacionales para pensar no solo en los problemas específicos de los procesos científicos sino básicamente los problemas y Temas referentes a laenseñanza de las ciencias y de los saberes.

Analizar críticamente la constitución del saber pedagógico actual y los problemas y obstáculos presentes en la relación práctica pedagógica / saberes.

Pensar la relación compleja entre saber pedagógico y ciencias.


Por qué es importante para el futuro docente el estudio del la historia y Epistemología de la pedagogía
Es importante porque con elestudio de epistemología de la pedagogía le permite al docente tener una perspectiva y una amplia visión de la problemática que existe con referente a la educación y la pedagogía. Esto le permite al docente tener su propio criterio y la capacidad de analizar, aprobar y criticar tanto las teorías del pasado como las del presente, para así darle un mejor rumbo a la educación actual.

Que disciplinasdiferentes a la pedagogía han dado explicaciones y hecho reflexiones con respecto al fenómeno educativo-pedagógico.

La lingüística, la psicología, la antropología y el psicoanálisis

Explique, con un ejemplo, uno de los aspectos que incide en el análisis o interpretación de los hechos educativos y pedagógico

A través de su vida el autor tiene que establecer su punto de vista parafortalecer las ideas para el desarrollo de la educación y la pedagogía, poniendo todo su conocimiento y aprontar todas sus ideas para así fortalecer la educación.


Según Martha Cecilia Herrera y Lorenzo Luzuriaga cuáles son las fuentes de estudio de la historia de la educación y pedagogía.
Las fuentes de estudios para estos dos señores son: las obras maestras del pensamiento universal, las obrasfundamentales de la pedagogía, obras literarias, biografías y autobiografías, obras religiosas, leyes y disposiciones generales.
Dentro de otras fuentes encontramos los edificios escolares, mobiliario, iconografía.
Publicaciones periódicas que expresen la problemática educativa de la época, textos y manuales escolares.


Identifique las principales dimensiones que se encuentran en la mayoría delos textos para describir el desarrollo histórico de la educación y la pedagogía

Asignan una doble dimensión a la descripción y reflexión sobre el desarrollo histórico de la educación. Se presenta una esfera referida a los hechos educativos- institucionales escolares, políticas estatales, aspectos cuantitativos y otra ligada ala identificación y caracterización de los ideales pedagógicos ymodelos educativos que existe de modo paralelo a los primeros.

Según Lorenzo Luzuriaga cuál es el objeto de estudio de la historia de la educación y cuál el de la historia de la pedagogía

Para Lorenzo Luzuriaga La historia de la educación, tiene como objeto el estudio del cambio y el desarrollo experimental por la educación a través del tiempo en los diversos pueblos y épocas, estableciendo...