pedagogia

El pensamiento pedagógico alcanza cuerpo teórico y
llega a ser una ciencia independiente en el período
renacentista (siglo XVI) como una necesidad de la
naciente burguesía, con la finalidad de preparar a las
masas para dar respuesta a los cambios en el plano
cultural y económico y propiciar el desarrollo de la
producción.
Entre los principales antecedentes de la Pedagogía
Tradicionalpueden mencionarse a:

•Ignacio de Loyola
•Johann Amos Comenius

Johann Amos Comenius (1592 – 1670)

Representante de la naciente clase burguesa. Fue de los primeros en
dar cuerpo teórico al pensamiento pedagógico.
Escribió su famosa Didáctica Magna o Gran Didáctica (1632) obra
que señala el inicio de la teoría de la enseñanza. Al año siguiente
(1633) escribió la primera guía para laeducación de los niños en la
edad preescolar: La Escuela Materna.
Plantea una escuela única, con obligatoriedad de la enseñanza en
lengua materna para todos los niños sin distinción de raza o posición
social o condición. Participaba de la idea de que no hay nada en el
intelecto que no haya existido con anterioridad en las sensaciones,
por lo que su didáctica tiene un carácter sensualista.

Ensu libro se destaca la idea de que debe de haber conformidad
entre educación y naturaleza en todo momento. Planteaba que en
la enseñanza es necesario ir de los hechos a las conclusiones, de
los ejemplos a las reglas, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil
a lo difícil, del todo a sus partes.
La enseñanza no debe apresurarse. Los alumnos deben dominar
totalmente lo que se les enseña. Leconcede gran importancia a
la ejercitación para la sólida asimilación de los contenidos por
los estudiantes.

Estableció el concepto de curso escolar, su división en semestres
y la determinación de las vacaciones. Dividió la jornada escolar
en 4 horas para la escuela de lengua materna (6 a 12 años) y seis
horas para la escuela latina (12 a 18 años).

El ingreso en la escuela debíarealizarse una vez al año, de modo
de que cada maestro pudiera realizar su trabajo en forma colectiva
con todo un grado. Destinó una parte de la clase para las preguntas
a los alumnos y otra para la explicación del nuevo contenido y
para la ejercitación. Planteó que cada clase debía tener definido su
contenido y su objetivo.
Elaboró indicaciones teóricas muy valiosas acerca de cómo debe
ser unlibro de texto, las cuáles fueron llevadas a la práctica.
Criticó la disciplina medieval basada en los golpes.” Los azotes no
deben utilizarse en lo absoluto en las escuelas y deben ser
eliminados”.

 El

maestro según Comenius debe ser
sincero, activo, valiente y un ejemplo
vivo de virtudes, las que debe inculcar
a sus alumnos
y ser un hombre
educado y laborioso. Debe velar porquetodos
los
alumnos
participen
activamente en la clase, así como
mantener la disciplina de la misma.

A diferencia de los pedagogos humanistas del Renacimiento,
Comenius creó un sistema de enseñanza no para el estrato
aristocrático de la sociedad, sino para las masas populares.
Comenius propuso la escuela maternal hasta los 6 años, es decir,
la educación preescolar bajo la dirección de lamadre. Para la
adolescencia (es decir, para los niños de 6 hasta los 12 años), se
destina la escuela de lengua materna con 6 años de duración.
Para los jóvenes (entre 12 y 18 años) la escuela latina o
gimnasio. Para los comprendidos en el período llamado madurez
(entre 18 y 24 años), debía existir una academia en cada estado o
provincia grande. Cada nivel era la continuación del anterior.Comenius estableció importantes principios y normas para la
organización del trabajo docente (el curso escolar y su
división en trimestres, las vacaciones, el ingreso simultáneo
de los alumnos, el sistema de clases por grados escolares, la
duración de la jornada escolar, el control de los
conocimientos de los alumnos, etc. Lo nuevo que aportó en
el campo de la Pedagogía (la idea de la...