Pedagogia

Didáctica del lenguaje

Profesora: Margarita maría Marín

Alumna: Andrea Loaiza Roldan.

III semestre de lengua castellana (sábados)
Corporación universitaria minuto de Dios.
Medellín
2012

¿CUAL ES LA FUNCION DEL MAESTRO Y DE LA ESCUELA EN LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE?
El lenguaje es la fuente de comunicación de todos los seres humanos por tal razón estese ha utilizado en diferentes formas para poder establecer una fuente de dialogo entre las personas; es así como el adecuado uso de lenguaje deber ser prioridad de cada individuo; para ello es necesario tener en cuenta que el lenguaje se da tanto oral como escrito de acuerdo a la necesidad de cada persona; para afianzar en este proceso de aprendizaje es relevante la intervención de otraspersonas y lugares para así poder tener un léxico apropiado, coherente y amplio que le permitan al hombre desenvolverse en un medio social y moderno. Por tal razón se hace necesario la intervención pedagógica del docente y la escuela; dado que son factores fundamentales en la construcción y el fortalecimiento de todo aprendizaje.

Según Vygotsky (1993) quien postula en su teoría “el factorcentral del proceso educativo es la forma única de colaboración entre el adulto y el niño”
Esto afirma que una de las mejores estrategias para lograr un aprendizaje en el ser humano es la orientación, guía y acompañamiento de una persona mas afianzada en el conocimiento; dado que las personas no aprendemos solas; si no que lo hacemos cuando estamos inmersos en un medio familiar, social y escolardonde se pueda interactuar, compartir ideas y conocimientos de los otros y de esta manera retroalimentarnos y potencializar el conocimiento que se trae con el que se va o se esta adquiriendo. Es aquí en donde tanto la escuela como el docente deben propiciar espacios buscando estrategias y herramientas pedagógicas para la enseñanza del lenguaje; que le faciliten al educando el aprendizaje y laapropiación de este.

Continuando con el autor antes mencionado quien considera que: “es necesario deslindar dos niveles de desarrollo mental; un nivel evolutivo real y un nivel de desarrollo potencial” y “lo que un niño es capaz de hacer hoy con la ayuda de alguien mañana podrá hacerlo por si mismo”
De acuerdo a lo anterior se puede decir que el educando llega a la escuela con un bagaje previocon relación al lenguaje y es función de la escuela y por ende del docente hacer que el aprendiz tome conciencia de la importancia de este y de la necesidad de uso para el medio que habitamos de esta manera el estudiante no aprenderá por imposición de otros si no por autonomía; a medida que este se vaya apropiando de la importancia y la necesidad del lenguaje se dará cuenta que el lenguaje no essolamente verbal si no que también es oral y para ambos es necesario tener una apropiación , un conocimiento y un interés personal por conocer mas de este; para así tener una fluidez verbal en cada una de sus conversaciones o construcciones escritas. Esto corrobora que el diseño metodológico de la escuela debe estar dirigido al aprendizaje significativo de todas las áreas incluyendo la que esel lenguaje; dado que el lenguaje es fuente principal en el conocimiento de todo ser humano y por ende va articulado a todas las áreas.

Según novak (2000) “el aprendizaje significativo subyace a la integración constructiva de pensamientos, sentimientos y acciones”.
Como ya se había dicho el aprendizaje significativo requiere de deseo, interés. Sentimientos, emociones y motivaciones poraprender y ese aprendizaje incluye el lenguaje, reiterando que el este es un camino viable para todo aprendizaje.

De acuerdo con la teoría del señor G.Inostra del documento tendencias en la enseñanza del lenguaje donde da su aporte al lenguaje como:
“En la sociedad compleja de hoy no es posible el ejercicio de una “moderna ciudadanía” ni el acceso a los “códigos de la modernidad” sin el manejo...