Pedagogia

1
Mª Belén Ruiz Aguado

“EDUCACIÓN MUSICAL EN INFANTIL“
Autoría: Mª Belén Ruiz Aguado Tutora de Educación Infantil Ámbito: Educación Infantil Temática: Conocimiento y Representación

Etapa: Educación Infantil

Resumen: El método aquí presentado ha sido elaborado por Cristina Muscarsel y creo que es un material idóneo para la práctica musical en las edades infantiles. No pretendodesarrollar por completo la didáctica del método, sino, más bien ofrecer con breves pinceladas lo que puede ser la música en Educación Infantil: un medio para la educación de los niños y niñas no solamente como un fin. A través de las actividades musicales el niño aprende placenteramente a coordinar mejor sus conocimientos, a manejarse en el espacio, a controlar el tono muscular y relajarse, aprende aescuchar, desarrolla su capacidad de comunicación y su creatividad, puede expresar sus emociones y aprende a crear y trabajar en grupo, a la vez que desarrolla confianza en sí mismo. Una de las dificultades mayores que se observan en la puesta en práctica de las actividades musicales, es la de graduar y sistematizar convenientemente dichas actividades.

Palabras clave: § § § § § Música en InfantilMovimiento Relajación Discriminación auditiva Producción musical

REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 6 (ABRIL/JUNIO. 2007) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

2
Mª Belén Ruiz Aguado

1. Introducción. Esta experiencia la llevo a la práctica en un aula de Educación Infantil con alumnos y alumnas de cuatro años. El contexto en el que se encuadra el colegio es de un nivelsocieconómico medio y el material con el que cuento es escaso: aula de psicomotricidad, instrumentos musicales algo deteriorados, un lector de CD, materiales de reciclaje que nos aportan las familias, globos,… y el aula ordinaria de reducidas dimensiones para el número de alumnos que es de 24 niños y niñas. 2. Origen de la experiencia. Sistematizar y coordinar las actividades musicales en esta etapa.No sólo es escuchar o cantar canciones, sino aplicar la Educación Musical de forma global a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas de estas edades. 3. Objetivos. Coordinar los movimientos. Situarse adecuadamente en el espacio. Controlar el tono muscular. Relajarse. Aprender a escuchar. Desarrollar la capacidad de comunicación. Fomentar y potenciar la creatividad. Expresar laspropias emociones. Aprender a crear y trabajar en grupo. Desarrollar la confianza en sí mismo y la autoestima.

4. Metodología. (Dinámica de una sesión) Una obra dramática Según la autora, Cristina Muscarsel, la clase de música debe crearse y desarrollarse como si fuese una pequeña obra de arte, una unidad que tiene exposición, trama, clímax y desenlace. Se sucederán, en el transcurso deaproximadamente 45 minutos, cuatro actividades diferentes. Pero la clase debe mantener su pulso interno, su ritmo, de manera que los niños y niñas la vivan como una unidad y no como una sucesión de experiencias aisladas.

REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 6 (ABRIL/JUNIO. 2007) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

3
Mª Belén Ruiz Aguado

Para lograr una buena comunicación conellos, el maestro debe interpretar el pulso interno del grupo y adecuarse a él para luego ir intentando modificarlo según las necesidades de la actividad. Si ese ritmo que se imprime es demasiado lento para ellos, los hará dispersarse y les costará mantener la atención. Si por el contrario, se imprime a la actividad un pulso más rápido que el que tiene el grupo en ese momento, generará en los niñosun estado de ansiedad y no logrará que se sumerjan mansamente en el río de la comunicación. Si, por ejemplo, llegan alborotados del recreo después de haber estado corriendo y gritando, ¿sería adecuado comenzar la clase de música realizando una actividad muy tranquila, por ejemplo, de discriminación auditiva? ¿Los niños tendrían disposición para diferenciar el sonido de dos campanillas en ese...