pedagogia

El autor Mariano Narodowski nos muestra como la aparición de la Didactica Magna de Jan Amos Comenius parece expresar al paradigma transdiscursivo de la pedagogía moderna. Este paradigma haprovocado a lo largo de los siglos un pertinaz efecto de continuidad que atraviesa por medio de aspectos integrados las diferentes 'etapas' del pensamiento pedagógico moderno.
la modernidad en Pedagogía seabre con esta obra fundante, totalizadora, completa y universalizante. Como ya hemos intentado demostrar que a través de normas y explicaciones constituye el esquema básico para las actividades deenseñanza en escuelas por parte de los educadores modernos. La Didactica Magna se construye como un instrumento teórico capaz de brindar respuestas al desafío de los nuevos tiempos respecto de la formacióndel cuerpo infantil. En términos de Hamilton, se estructura una respuesta al Nuevo Orden Mundial que surge en el siglo XVII y que perdura hasta nuestra actualidad4.
A pesar de estos antecedentes,la Didactica Magna no es solamente un libro. Mucho más, en nuestras investigaciones hemos intentado demostrar que la Didactica Magna es el libro de pedagogía: un monumento totémico, perenne a lo largodel tiempo, que expresa y al mismo tiempo honra al origen del pensamiento pedagógico moderno. Tal vez por esto la pedagogía tradicional nombró a Comenius "Padre de la Pedagogía".
Sin embargo, desdeNietzche, la genealogía, la historia5 sabemos que la delimitación de un origen posible no sólo que no es el origen mismo sino que tal operación nos remite siempre a un discurso sobre el origen. Enefecto, no pocas obras pedagógicas antecedieron en el tiempo a la Didactica Magna, en la estipulación de conceptos que luego habrán de formar parte indivisible de lo pedagógico. La contribución de P.Ramos (Ramus en la versión latinizada, 1515?-1572), es un buen ejemplo. En la Professio Regia de 1576 (¡¡50 años antes que la Didactica Magna!!) aparece ¿por primera vez? la palabra curriculum,...