pedagogia

Formas de la comunicación en la formación a distancia.
Sin

lugar a dudas su aportación conceptual y
metodológica genera nuevas líneas de investigación y
desarrollo en lo que en este trabajo seha dado en
llamar la realidad alterna de la educación a distancia,
una dimensión hasta ahora desconocida y poco
analizado sistemáticamente.
Seguidamente se justifican teóricamente las
categoríasy los patrones que emergieron en el
análisis de los datos y se explica la diferencia,
planteada al inicio de este documento, entre
interacción e interactividad la descripción de la
metodología, decorte cualitativo. Sin embargo que
incorpora lo que se denomina etnografía virtualizada.
Se Escribe el procedimiento metodológico que
comprendió cinco fases: búsqueda bibliográfica,
búsquedafocalizada,
conceptualización
de
elementos, categorías como herramienta de análisis
e interpretación de resultados del mismo modo de
una síntesis. Por lo tanto se borda la reconstrucción
de larealidad que se vive en los foros de discusión
electrónicos, a través de una descripción textual que
busca ofrecer al lector elementos para conocer cómo
se realiza la interacción. En este mismo sepresenta
una de las gráficas de interactividad, desarrolladas
por la investigación, que permiten identificar en una
forma tangible las categorías y los patrones de
interactividad. Se muestra ladiscusión de los
resultados y la identificación de los patrones que
emergieron en el trabajo de campo. Éstos se
presentan agrupados con base en elementos que
surgieron a partir de las categoríasutilizadas para el
análisis y se agruparon de acuerdo con su relación
para con los hábitos y los horarios de acceso, la
participación del tutor, la afectividad, la madurez y la
construcción deconocimiento.

Alma Elena Gutiérrez Leyton (2000)
Se refiere a la motivación como valor y a ciertos
aspectos del dominio afectivo que son todavía poco
comprendidos, pero cuyos mecanismos ayudan al...