pedagogia

1. El problema que plantea el autor es que cerca del 50 % de los alumnos de las escuelas primarias desertaban en condiciones de semianalfabetismo o alfabetismo potencial en la mayoría de los paísesde América Latina. Esto sin tener en cuenta el conjunto de niños en edad escolar que ni siquiera tienen acceso a la escuela y que, por consiguiente, ya se encuentran “a priori” marginados de ella.2. Las teorías educacionales pueden ser clasificadas en 2 grupos.
En el primero tenemos aquellas teorías que entienden que la educación es un instrumento de igualación social, de superación de lamarginalidad. La sociedad es concebida como esencialmente armoniosa, tendiendo a la integración de sus miembros. La marginalidad es un fenómeno accidental que afecta individualmente a un número más omenos grande de sus miembros, que debe ser corregida. La educación aparece allí como instrumento de corrección de esas distorsiones. El logro óptimo de su función coincide con la superación del fenómenode la marginalidad. Las relaciones entre educación y sociedad se concibe a la educación con un amplio margen de autonomía frente a la sociedad.
En un segundo grupo están las teorías que entienden quela educación es un instrumento de discriminación social, luego, un factor de marginación. Concibe a la sociedad como esencialmente marcada por la división entre grupos o clases antagónicos que serelacionan sobre la base de la fuerza expresada, fundamentalmente en las condiciones de producción de la vida material. La marginalidad es entendida como un fenómeno inherente de la propia estructura dela sociedad. La educación es entendida como totalmente dependiente de la estructura social generadora de marginalidad, cumpliendo allí la función de reforzar la dominación y legitimar la marginación.La educación se convierte en un factor de marginación ya que su forma específica de reproducir la marginalidad social es la producción de marginalidad cultural y, específicamente, escolar.

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