Pedagogia
Páginas: 5 (1217 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2014
Indice Página
Introducción 2
Marco Teórico 2
Concepto de conductismo (skinner) 3-4
Características principales 5
Objetivos educativos 6
Rol del docente 6
Rol del estudiante 7
Interacción entre estudiantes 7
Relación docente-alumno 8
Evaluación 8-9
Aplicación de las Tics 10
Conclusión 10Bibliografía 11
1. INTRODUCCION
La finalidad de esta investigación es dar a conocer que a través de La teoría del conductismo y sus fundadores se aportado importantes conocimientos en los campos de la psicología y el comportamiento animal. El conductismo se basa en las teorías del aprendizaje de condicionamiento básico y del condicionamiento operante.
Los principalesdefensores del conductismo, Ivan Pavlov y B. F. Skinner, usaron el comportamiento animal para estudiar y promover sus teorías.
2. MARCO TEORICO
3. EL CONDUCTISMO
Es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y elorganismo.
"El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano, es la filosofía de esa ciencia" ("Sobre el conductismo", B. F. Skinner).
Entre los distintos autores, fue Skinner el que más aportó al proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un nuevo comportamiento que denominó conducta operante. Esta engloba a toda conducta aparentemente espontánea, aunque no libre de regulación.Ahora ya no se concibe al alumno como un sujeto pasivo que reacciona al estímulo, sino que es un sujeto activo que busca introducir cambios en su medio. De este modo, Skinner transformó el esquema estímulo-respuesta del condicionamiento clásico de Pavlov por el esquema operación-respuesta-estímulo.
Existen muchas corrientes en el seno del conductismo, pero todas comparten los siguientes cuatroelementos:
1. El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismo.
2. El método es absolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.
3. La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.
4. Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.2. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Skinner extrapoló la pedagogía de la conducta mediante la enseñanza programada, que se caracteriza por una definición explícita de los contenidos, una presentación secuenciada y de dificultad creciente de los contenidos, participación del estudiante, refuerzo inmediato de la información, individualización y registro de los resultados yevaluación continua.
El paradigma conductista funciona con éxito cuando se trata de adquirir conocimientos memorísticos que supongan niveles primarios de comprensión. Sin embargo, dicha repetición no garantiza que se vaya a asimilar la nueva conducta, solo su ejecución, desconoce cuándo deberá hacerlo y no podrá aplicar estos conocimientos al resto de conocimientos adquiridos previamente.El conductismo funciona durante las etapas de infantil y primaria para trabajar conductas y hábitos, o para reconducir conductas desajustadas durante la educación secundaria, a través del diseño de un entorno adecuado de estímulos y respuestas, castigos y refuerzos. Igualmente, puede funcionar en la educación musical a la hora, por ejemplo, de mejorar la velocidad.
3. OBJETIVOS EDUCATIVOSLos objetivos del conductismo consisten en lograr que el alumno adquiera destrezas, hábitos o habilidades específicas ante situaciones determinadas ("saber hacer"), es decir, se trata de objetivos funcionales y prácticos, o mejor dicho, los objetivos son operativos.
Este paradigma concibe que hay aprendizaje por parte del alumno cuando este memoriza y comprende la información, pero no se le...
Indice Página
Introducción 2
Marco Teórico 2
Concepto de conductismo (skinner) 3-4
Características principales 5
Objetivos educativos 6
Rol del docente 6
Rol del estudiante 7
Interacción entre estudiantes 7
Relación docente-alumno 8
Evaluación 8-9
Aplicación de las Tics 10
Conclusión 10Bibliografía 11
1. INTRODUCCION
La finalidad de esta investigación es dar a conocer que a través de La teoría del conductismo y sus fundadores se aportado importantes conocimientos en los campos de la psicología y el comportamiento animal. El conductismo se basa en las teorías del aprendizaje de condicionamiento básico y del condicionamiento operante.
Los principalesdefensores del conductismo, Ivan Pavlov y B. F. Skinner, usaron el comportamiento animal para estudiar y promover sus teorías.
2. MARCO TEORICO
3. EL CONDUCTISMO
Es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y elorganismo.
"El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano, es la filosofía de esa ciencia" ("Sobre el conductismo", B. F. Skinner).
Entre los distintos autores, fue Skinner el que más aportó al proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un nuevo comportamiento que denominó conducta operante. Esta engloba a toda conducta aparentemente espontánea, aunque no libre de regulación.Ahora ya no se concibe al alumno como un sujeto pasivo que reacciona al estímulo, sino que es un sujeto activo que busca introducir cambios en su medio. De este modo, Skinner transformó el esquema estímulo-respuesta del condicionamiento clásico de Pavlov por el esquema operación-respuesta-estímulo.
Existen muchas corrientes en el seno del conductismo, pero todas comparten los siguientes cuatroelementos:
1. El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismo.
2. El método es absolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.
3. La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.
4. Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.2. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Skinner extrapoló la pedagogía de la conducta mediante la enseñanza programada, que se caracteriza por una definición explícita de los contenidos, una presentación secuenciada y de dificultad creciente de los contenidos, participación del estudiante, refuerzo inmediato de la información, individualización y registro de los resultados yevaluación continua.
El paradigma conductista funciona con éxito cuando se trata de adquirir conocimientos memorísticos que supongan niveles primarios de comprensión. Sin embargo, dicha repetición no garantiza que se vaya a asimilar la nueva conducta, solo su ejecución, desconoce cuándo deberá hacerlo y no podrá aplicar estos conocimientos al resto de conocimientos adquiridos previamente.El conductismo funciona durante las etapas de infantil y primaria para trabajar conductas y hábitos, o para reconducir conductas desajustadas durante la educación secundaria, a través del diseño de un entorno adecuado de estímulos y respuestas, castigos y refuerzos. Igualmente, puede funcionar en la educación musical a la hora, por ejemplo, de mejorar la velocidad.
3. OBJETIVOS EDUCATIVOSLos objetivos del conductismo consisten en lograr que el alumno adquiera destrezas, hábitos o habilidades específicas ante situaciones determinadas ("saber hacer"), es decir, se trata de objetivos funcionales y prácticos, o mejor dicho, los objetivos son operativos.
Este paradigma concibe que hay aprendizaje por parte del alumno cuando este memoriza y comprende la información, pero no se le...
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