pedagogia

MARTA MARÍN*

ALFABETIZACIÓN
ACADÉMICA TEMPRANA

En los últimos años ha estado circulando
la expresión “alfabetización académica” para
designar la necesidad que tienen las instituciones educativas de desarrollar en los estudiantes habilidades para interpretar y/o producir
los textos científicos y académicos. En efecto,
se observa que los alumnos ingresantes (y
otros también) tienendificultades para configurar sentidos con una cierta eficacia cuando
escriben, y suelen producir numerosas interpretaciones erróneas cuando leen.
Una de las propuestas de alfabetización
académica más conocidas es desarrollar la lectura y la escritura en el curso de la educación
superior y dentro de las disciplinas mismas, en
tanto estas constituyen comunidades discursivas. Sin embargo, es notoriala ausencia de conocimientos básicos acerca del lenguaje y la
escasa frecuentación de la cultura escrita por
parte de los estudiantes, lo que interpela a los
niveles previos de la educación.
En este trabajo se propone extender el
concepto de alfabetización académica a esos
otros niveles de la escolaridad, mediante el desarrollo temprano de las habilidades letradas,
que son habilidadesdiferentes de las requeridas por los textos literarios y periodísticos. Sin
embargo, en la escuela, la mayor parte de las
estrategias y de los incentivos lectores suelen
desarrollarse en torno de esos últimos y no de
los textos de estudio.

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Introducción

La alfabetización académica

El concepto “analfabetismo académico” se refiere a la creciente carencia de habilidades parainterpretar y/o producir los textos que circulan
en ámbitos académicos. Su contraparte, “alfabetización académica”, a la creciente necesidad
de enseñar esas habilidades dentro de las instituciones académicas superiores, habilidades
que se suponían adquiridas en otros niveles de
la educación.

Con en el término “analfabetismo académico”
se suele describir esa situación, tan frustrante
para ambaspartes, en la cual el desempeño de
los estudiantes como lectores y como escritores
difiere notablemente de las expectativas que
tienen los profesores y las instituciones. La al fabetización académica, entonces, se podría caracterizar, a su vez, como el proceso de adquisición de un conjunto de conocimientos lingüísticos
y de estrategias cognitivas necesarias para interpretar y producir textos quese utilizan en contextos de estudio. Esto es: adquisición de cono cimientos letrados, de conocimientos acerca de
los discursos que comunican los saberes y fre cuentación de la cultura escrita. Como se ve,
las habilidades básicas para la lectura y la escritura no alcanzan, ya que la alfabetización académica es una alfabetización avanzada, que incluye no solo conocimientos lingüísticos, sinotambién conocimientos acerca de los discursos
que circulan en cada disciplina. La universidad
exige –y da por supuesto que los estudiantes
están en condiciones de hacerlo– que los lectores y escritores del nivel superior puedan buscar por sí mismos la información y reformularla
o incluso aplicarla de manera original a nuevas situaciones. Es decir, que los estudios universitarios y terciariossolicitan que se ejerza
una lectura crítica e interpretativa, y no meramente extractiva de datos (Marín y Hall,
2005).

Los conceptos de alfabetización y analfabetismo, en este caso, no están referidos a las “primeras habilidades de lectura y escritura”, que es
la acepción de uso más corriente en español. En
realidad, el término “alfabetización”, tal como
está usado en la expresión“alfabetización académica”, proviene del ámbito anglosajón, donde la
palabra literacy,1 implica algo más que el aprendizaje de las “primeras letras”, es decir que tiene
significaciones más amplias que la práctica elemental de la lectura y de la escritura adquirida
por las grandes mayorías (Braslavsky, 2003). Sin
embargo, en español solo pudo traducirse lite racy como “alfabetización”, de modo que suele...