Pedagogia

RELATORÍA MODELOS PEDAGÓGICOS
INTRODUCCIÓN: Los saberes pedagógicos y enseñanza de los saberes, es un documento que se extrae del capítulo número 9 del libro: “Hacia una pedagogía del conocimiento”, escrito por el profesor Rafael Flórez Ochoa, quien toma como referencia a distintos autores… en él plantea que la educación ha sido un proceso que ha evolucionado desde tiempos tan antiguos como elorigen del hombre, hasta llegar a nuestra tiempos y en especial a principios del siglo XX… con la “Escuela Nueva”, la cual se interesa por comprender los “ procesos de enseñanza y aprendizaje a la luz del pensamiento científico y contemporáneo”, se abordan los modelos pedagógicos,… que solo adquieren sentido contextualizados históricamente.” (FLOREZ, 1994) Es por ello que en la síntesis de estetrabajo y como un primer punto se contempla una constancia histórica donde el autor hace referencia a la necesidad del hombre como “protagonista y creador de su propia historia, en un segundo punto Flórez, toca tres épocas de la educación: primera la educación transmisionista para el trabajo colectivo. Segunda época: educación transmicionista, idealista y aristocrática (contra el trabajoproductivo).Tercera época: educación para la vida y la producción social. El texto también contempla en un tercer punto: la definición de modelo pedagógico…, características pedagogicas y aborda los modelos pedagógicos y la enseñanza de las ciencias…y el puerocentrismo, mi trabajo recoge la reacción intelectual respecto a este documento que da un mejor panorama acerca de la pedagogía.
OBJETIVO: Estudiarla evolución histórica de la pedagogía, características, así como sus modelos pedagógicos y enseñanza de las ciencias, como elementos básicos para nuestra formación académica en el programa de cualificación pedagógica.
SÍNTESIS: Luego de una introducción dada por el profesor Flórez, quien dice que “interesa conocer los fenómenos relativos a la educación presentes en la articulación de losprocesos de enseñar y aprender…,pero que solo adquieren sentido contextualizados históricamente.” Se procede a darle desarrollo a la síntesis que parte desde:
1. Constancia histórica: dice que “la referencia al pasado es obligada”, además de comprender su incidencia, el Hombre ha “asumido las riendas de su propia historia…”Pero la referencia al pasado es más necesaria cuando se habla de educación yenseñanza” y el autor evoca tres grandes épocas:
La primera es la educación trasmisionista (imitación e intelección) para el trabajo colectivo. Esta época menciona que “el desarrollo biológico basado en la “selección natural” que se suspende y se abre un proceso de desarrollo distinto, el de la evolución social…, hasta crearse una situación cualitativamente nueva: la selección natural, quedescartaba a los viejos y a los débiles… incompatible con la evolución social fundada en la memoria colectiva y en el “banco de información” de destrezas y tecnologías cuyos depositarios eran con frecuencia los viejos y los débiles…, caracterizando y cualificando diferencialmente al hombre hasta convertirlo en actor y protagonista de su propia historia.” (FLOREZ, 1994)
Segunda época: educacióntransmisioncita, idealista y aristocrática (contra el trabajo productivo). En esta época aparece un tipo de educación aristocrática dominante, cuyo fin era la formación del carácter a través de una enseñanza religiosa y moral que encarnaba un cierto ideal trascendente, basado en el orden del universo, como creían los chinos o hindúes, o en la ejemplar esencia humana realmente existente en el mundo de lasideas, como creían los griegos, o encarnada en Jesucristo, como plantea el cristianismo. Esta educación, en vez de de enriquecerse, se fue empobreciendo durante más de veinte siglos, se volvió libresca y artificiosa hasta llegar a reemplazar el arte de vivir por el arte de manejar vocablos…a comienzos del capitalismo la burguesía naciente se apropio de este mismo esquema educativo, abandonando...