Pedagogia

TRANSVERSALIDAD Y CURRICULO PERTINENTE
P. TRANSVERSALES | CONCEPTOS | COMPETENCIAS |
Educación para la paz, la Democracia y los valores humanos | * Respeto a la dignidad: género, etnia, edad, oficio, origen, política religiosa. * Formas de manejar los conflictos. El debido proceso. * Importancia y aplicación de normas para la buena convivencia en el aula, la familia y la comunidad.| * Dimensión cognitiva.Indagar sobre el conflicto y la agresión que se da en su entorno social y las practicas en la solución de estos. * Dimensión procedimental.Participar en eventos culturales deportivos y artísticos donde se promueva la convivencia pacifica y el juego lúdico. * Dimensión actitudinal: Respetar y aceptar las diferencias que se presentan en su entorno. |
Educación parala sexualidad y construcción de ciudadanía | * Construcción de vínculos y relaciones basadas en el cariño, la ternura y el amor. * Privacidad e intimidad. | * Dimensión cognitiva: Identificar expresiones de ternura, cariño, amor, perdón, vergüenza y violencia en su entorno. * Dimensión procedimental: Analizar y reconocer situaciones donde se generen estos sentidos. * Dimensiónactitudinal: Asumir actitudes para la sana convivencia basada en el amor y el perdón. |
Educación para la protecciónMedio ambiente | * Maneras de contaminación. * Tecnología y medio ambiente. * Reciclar, reutilizar y racionalizar. | * Dimensión cognitiva: Determinar cuales son los factores que generan conflictos ecológicos y económicos en la conservación del medio ambiente. * Dimensiónprocedimental: Promover acciones para mejorar la problemática ambiental de su entorno. * Dimensión actitudinal: Asumir con compromiso y responsabilidad la conservación de su entorno. |
NIVEL: PRIMARIA GRADO: QUINTO AÑO: 2012
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo lograr que los niños de grado quintodesarrollen un pensamiento crítico, para llegar al pensamiento científico y tecnológico?
SECUENCIA 1 | SECUENCIA 2 | SECUENCIA 3 | SECUENCIA 4 |
ESTADOS DE LA MATERIA * Solido * Liquido * gaseosoTransversalidad: * Manejo de conflictos | ESTADOS DE LA MATERIA * Solido * Liquido * gaseosoTransversalidad: * Respeto a la diversidad | CAMBIOS DE SOLIDO A LIQUIDO *fusiónTransversalidad: * cambios físicos y mentales en la adolescencia | CAMBIOS DE ESTADO * EvaporaciónTransversalidad: * construcción de vínculos y relaciones basadas en el cariño, la ternura y el amor. |
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SECUENCIA 5 | SECUENCIA 6 | SECUENCIA 7 | SECUENCIA 8 |
CAMBIOS DE ESTADO * EvaporaciónTransversalidad: * Maneras de contaminación. | CAMBIOS DE ESTADO “Nuestro cuerpo,evaporación”Transversalidad: * Tecnología y medio ambiente | CAMBIOS DE ESTADO “reversa, condensación”Transversalidad: * reciclar reutilizar y racionalizar | CAMBIOS DE ESTADO * la densidadTransversalidad: * manteniendo el equilibrio, reducir y reciclar. |

MOMENTO | ACTIVIDAD | RECURSOS | EVALUACIÓN |
APERTURA | Saludos.Oración.cantoAsistencia.Ubicación de la fecha en el Calendario. Dinámica “al pin – al pon”| * Modulo de pequeños científicos: cambios de estado. * Cartelera “fichas”. * Papel aluminio * Cubiertos * Sustancia desconocida * Papel periódico * Fotocopias | * socialización y participación activa. * Identifico mis conocimientos. * Actitud frente al trabajo realizado. * toma de apuntes |
EXPLORACIÓN | ESTADOS DE LA MATERIA * manejo de conflictos * Respeto a ladiversidad * Solido * Liquido * gaseoso | | |
SOCIALIZACIÓN Y CIERRE | * Los niños comparten sus observaciones acerca de las características de la sustancia desconocida. * | | |
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS | * carta a papitos. * Cuestionario acerca de los estados de la materia. | | |
PLAN DE ACCION Nº 1-2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUE...