Pedagogia

DURACIÓN: 60´ GRADO: 4-12 MATERIA: MATEMÁTICAS, ÁLGEBRA, ARITMÉTICA, CIENCIAS, CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA, FÍSICA

CONCEPTOS NUMÉRICOS
DESCRIPCIÓN:
Explora las órbitas planetarias, los ritmos circadianos, la dilatación del tiempo, los agujeros de gusano intergalácticos y otros fenómenos que cuantifican el tiempo. Descubre cómo los mayas dependían de las matemáticas, los númerosracionales en el contexto de la física, los números complejos en el mundo real y los logaritmos y exponentes en la naturaleza.

OBJETIVOS:
• • Conocer la manera como los mayas desarrollaron su sistema numérico y sus diferencias con el sistema numérico decimal. Informarse sobre varios fenómenos que cuantifican el tiempo y su aplicación en la vida.

CRÉDITOS: Mónica Fuhrken MATERIALES:
Mapa,lápiz, pluma, organizador gráfico o mapa conceptual.

www.discoveryenlaescuela.com Fotos: DCI

Página 1 de 14 Copyright © 2010 Discovery Communications Inc.

I. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO PREVIO. DISCUTIR Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. 2. 3. ¿Para qué te sirven los números? ¿Qué expresan los números? ¿En qué materias escolares usas los números y cómo lo haces?

II. VER EL VIDEODEL MINUTO 2 AL MINUTO 14 Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. ¿Cuándo pueden las bacterias tomar control de nuestro cuerpo? Cuando crecen exponencialmente. 2. ¿Qué frena el crecimiento de las bacterias en nuestro organismo? El sistema inmunológico. 3. ¿Qué sucede en nuestro cuerpo cuando crecen las bacterias? Los tejidos del cuerpo crecen, las células se dividen y multiplican y las bacteriasse reproducen.. 4. ¿Qué significa crecimiento exponencial? Crecimiento multiplicado repetidamente. 5. 6. En a4 , ¿qué es ¨a¨ y qué es el cuatro? a¨ es la base y el cuatro es el exponente. ¿Qué operación se realiza si se tiene a4? ? Se multiplica ¨a¨ por ¨a¨ por ¨a¨ por ¨a¨

7. ¿Cómo pueden ser las bacterias? Buenas y malas. 8. ¿Cuál es un ejemplo de bacterias buenas y en dónde se encuentran? Loslactobactillus lactis son buenas bacterias y se encuentran en la leche cruda, queso y pan de masa fermentada. 9. ¿Cuál es un ejemplo de bacterias malas? La salmonella, el ántrax. 10. Si una bacteria se divide en dos cada media hora, ¿cuántas bacterias habrá en 6 horas? Dos a la 24ava potencia que sería igual a 8192 bacterias en 6 horas. 11. ¿Cómo explicas la fórmula f(96) = 1,000 x 7.9 x 1028? fde 96 seía igual a 1,000 pot 7.9 por diez a la 28ava potencia. 12. ¿Qué elemento necesitan las bacterias para crecer? Agua. 13. ¿Qué necesitamos considerar o conocer para decidir qué ropa usar o para calentar una taza de café? Temperatura. 14. ¿Qué números usan los meteorólogos para convertir de Celsius a Fahrenheit y viceversa? Números racionales. 15. ¿Cuántos grados Fahrenheit son 37 gradoscentígrados? Ejemplifica 9 entre 5 multiplicado por 37 más 32 igual a 98 grados Fahrenheit.
www.discoveryenlaescuela.com Fotos: DCI Página 2 de 14 Copyright © 2010 Discovery Communications Inc.

16. ¿Cuántos grados Centígrados son 100 grados Fahrenheit? 5 entre 9 multiplicado por 100 menos 32 igual a 23.5 grados centígrados. 17. ¿A qué temperatura se ubica el cero absoluto? A menos de 459 gradosFahrenheit. 18. ¿Cuántos grados centígrados son menos 459 grados Fahrenheit? Menos 223 grados centígrados. 19. ¿Cómo es la presión del aire en las montañas? Es más baja. 20. ¿A qué temperatura hierve el agua en las montañas en comparación con la usual? .A una temperatura mucho más baja que la usual. 21. ¿Cuál es la fórmula para encontrar el punto de ebullición del agua a cierta altitud de 100? B =100° - 37x B es igual a 100 menos 37 por .180 entre 20 20 22. ¿Cómo es el punto de ebullición del agua al estar a más altura? Es más bajo el punto de ebullición. 23. ¿Qué sucede con la presión atmosférica al aumentar la altitud? La presión atmosférica disminuye. 24. ¿Cuánto cae el punto de ebullición del agua al subir cada 100 metros? El punto de ebullición cae 0.18 grados Celsius

III....