Pedagogia

ACTIVIDADES DIARIAS ESPAÑOL PRIMERO
ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA
|BLOQUE 1 |BLOQUE 2 |BLOQUE 3 |BLOQUE 4 |BLOQUE 5 |
|Lectura de las actividades del día|Lectura de las actividades del día Todos los días |Lectura de los nombres propios de otros. |Forman palabras sólo con las letras |Lectura de instrucciones en libros de texto |
|Todos los días. |El docente invita a los niños a leer en el pizarrón|Todos los días Registro de asistencia. En turnos |correspondientesVeinte minutos. |Diario, al usar los libros de texto |
|El docente escribe la lista de actividades que se |la lista de actividades que se realizarán duranteel|los niños pasan lista de sus compañeros; leen en |Una vez a la semana Continúa con esta actividad |El docente indica la actividad del libro que deben |
|realizarán durante el día y la lee|día. Antes de cada cambio de actividad, pregunta a |voz alta los nombres y registran en la lista la |iniciada en el bimestre anterior. Trabajo en |realizar e invita a los niños a leer la |
|en voz alta. Antes de cada cambio de actividad |los niños qué actividad sigue. Cuando los niños no |asistencia. Cuando algún niño todavía se le |parejas. Se renuevan|instrucción. Discuten lo que entendieron y con |
|pregunta a los niños qué actividad |pueden leer, les da alternativas de interpretación.|dificulta “leer” el |las palabras (véase “Actividades para reflexionar |ayuda del docente leen la instrucción y |
|es la siguiente. Cuando los niños no pueden leer, |Porejemplo, “¿dirá matemáticas o |nombre escrito de sus compañeros solicita su ayuda.|sobre el sistema de escritura. Forman palabras |proceden a la actividad. |
|les da alternativas |dirá recreo?”, para que los niños pongan en juego |Cada semana, el docente cambia el orden de |empleando sólo las letrascorrespondientes”, del |Cuando los niños no logran leer convencionalmente |
|de interpretación. Por ejemplo, “¿dirá matemáticas |la información aprendida sobre las letras: cómo |presentación de los nombres en la lista para |bloque anterior). |las instrucciones, el docente anota |
|o dirá recreo?”, para que |empieza una palabrao cómo termina. |permitir que los niños demuestren sus avances. | |la frase en el pizarrón y la lee en voz alta. |
|los niños pongan en juego la información que van |En las últimas semanas del bimestre, los niños (en | ||Solicita a algún niño que lea y señale cada parte |
|obteniendo sobre las letras: |parejas o grupos pequeños) pueden escribir en el | | |de la frase. |
|cómo empieza una palabra o cómo termina. |pizarrón el orden del día. Eneste caso, el docente| | | |
|Lectura y escritura |promueve que reflexionen y colaboren para tomar la | | |...