pedagogia


INSTITUTO UNIVERSITARIO AZTECA DE CHIAPAS

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DEL INGLES

ALUMNOS:

MATERIA: Pedagogía

CATEDRATICO: Carlos Antonio Cundapi Núñez

TEMA: Resumen

FECHA DE ENTREGA: Sábado 6 de diciembre del 2014










¿POR QUE ES EL APRENDIZAJE EN LAS AULAS UN PROBLEMA?
La maduración, el aprendizaje o la combinación de los dos es el medio por el cualocurren cambios en las personas. La maduración es un proceso de desarrollo en el que el individuo manifiesta de tiempo en tiempos diferentes rasgos es el “plano” por el que ha sido llevado en sus células desde el momento de su concepción. Por el contrario el aprendizaje es un cambio permanente en la vida de una persona, que no está patrocinado por la herencia genética. Puede ser un cambio de lospuntos de vista, comportamiento, percepción, motivación o una combinación de todos ellos.
El aprendizaje es fundamental para la realización de proezas atléticas, de gustos para comer y vestir y para la apreciación de las artes plásticas y de la música. Contribuye al prejuicio étnico, a la afición, a las drogas, al miedo y al desajuste patológico. Produce el avaro y el filántropo, el fanático y elpatriota. En pocas palabras, influye en cada giro de nuestras vidas, cuenta en parte de lo peor y mejor que hay en los seres humanos, y peor que hay en cada uno de nosotros.
Puesto que los maestros pueden hacer muy poco para influir en las normas de maduración de sus alumnos.
¿EL PORQUE DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE?
El hombre no solo ha deseado aprender sino que a menudo su curiosidad lo haarrastrado a intentar aprender como aprende. Desde la más remota antigüedad, por lo menos algunos miembros de cada sociedad civilizada han desarrollado y hasta cierto punto a prueba, algunas ideas sobre la naturaleza del proceso de aprendizaje. Es típico que una teoría no se traslade a la práctica docente hasta haber transcurrido de 25 a 75 años y entonces como la nueva teoría tarde o temprano viene aafectar la enseñanza en general no desplaza a sus predecesoras sino que solo compite con ellas, así que a medida que se han introducido nuevas teorías se han añadido a las antiguas y la escena educativa ha quedado más confusa. Probablemente la mayoría de los profesores ha adoptado periódicamente posturas conflictivas de una variedad de teorías de aprendizaje sin darse cuenta que soncontradictorias por naturaleza y que por tanto, es imposible que armonicen. Los padres enseñaban a los hijos y los maestros a los aprendices. Tanto los niños como los aprendices aprendían y quienes enseñaban sintieron poca necesidad de captar alguna teoría del aprendizaje. Se enseñaban, diciendo y enseñando como se hacían las cosas, felicitando al que aprendía si lo hacía bien y regañando o castigado cuandoalguien procedía mal. El maestro enseñaba en la misma forma en que él fue enseñado en su juventud. Cuando las escuelas se desarrollaron como especiales ambientes para facilitar el aprendizaje, la enseñanza dejo de ser sencilla. Las materias enseñadas en las escuelas eran diferentes de las aprendidas como parte de la rutina de la vida tribal o de la sociedad.



¿QUE ES LA TEORIA DELAPRENDIZAJE?
En nuestra científica época, se piensa con mucha frecuencia y erróneamente que la teoría es una indefinida e insostenible conjetura, que existía con anterioridad al uso del método científico y la evidencia. Por tanto aunque no se puede objetar el uso del término en la descripción del desarrollo histórico de los modernos conceptos del aprendizaje, se puede esperar que sea más apropiada lapalabra “hecho” que el vocablo “teoría”, cuando se describa la escena actual. Cualquier sagaz distinción entre el conocimiento imaginativo y teórico y la acción que surge de dicho conocimiento es defectuosa. La acción tanto si forma parte del aprendizaje como de cualquier otra actividad. Los maestros que se apoyan sólidamente en la psicología científica, en contraste con la “psicología popular”,...