pedagogia












































































































¿Leemos todos de la misma forma?
Índice
I.- Lectores de vocabulario amplio vs. lectores de vocabulario reducido
II.- Lectores reproductores vs. lectores localizadores
III.- Lectores veloces vs. lectores cautos
IV.- Lectores apáticos vs. lectores motivados
V.- Lectores intuitivos vs.lectores sistemáticos
VI.- La posibilidad siempre latente de eliminar las diferencias.
Introducción
((1))La experiencia de la vida diaria y la experiencia con nosotros mismos como lectores
nos hacen responder a la pregunta inicial de este ensayo con una resonante negativa. En
esencia leemos de diferente manera porque hemos educado nuestro sistema visual a
trabajar de diferente manera, porquetenemos diferente conocimiento previo para hacer
sentido de un texto, porque hemos desarrollado técnicas de lectura diversas, porque el
nivel emocional de involucramiento con el texto son diferentes, porque nuestros estados
anímicos y por ende cognitivos fluctúan, porque el tiempo disponible para la lectura es
diferente. En fin, podríamos ir citando una lista interminable de razones parajustificar lo
obvio y llegar a la verdad de Perogrullo: Todos los lectores son diferentes y por ello leen
de diferente manera. En este ensayo trataremos de puntualizar los puntos más
importantes de estas diferencias y hacer notar las acciones que distinguen a los buenos
lectores y que unifican una descripción general de la competencia lectora. Mientras que
los malos lectores son diferentes en milformas, los buenos lectores muestran muchos
más puntos en común.
((2))Para un mal lector, el texto puede ser un ladrón malvado ya que le roba su tiempo, su
dinero, su auto-estima, su confianza en los procesos de comunicación. Curiosamente tan
tajante afirmación no tiene que ver con la calidad del texto. Para un lector inexperto El
Quijote y Hamlet pueden ser tales ladrones. Un lectoraburrido tratando de dilucidar el
vocabulario de estas obras maestras de la literatura universal, sus implicaciones
filosóficas o su estilo, realiza un esfuerzo infructuoso que percibe como un robo de su
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México, 2008 Material reproducido para fines académicos, prohibida su reproducción
sin la autorización de los titulares de losderechos.











































































































tiempo; el precio que pagó por los libros finalmente es un atraco a su bolsillo; y su
incapacidad para leer con comprensión estos textos, empeorando las cosas, puede traer
como consecuencia un estigma académico. Si tan desafortunado lector es reprobado o
señalado comointelectualmente incapaz, el texto le está robando también su auto-estima.
En estas condiciones el texto puede ser un enemigo, alguien de quien cuidarse, alguien
quien a pesar de tener la fama de ser proveedor de riquezas inimaginables, resulta ser un
ladrón despiadado. En realidad el texto no es el ladrón, sino un proceso educativo que no
dio lugar a que el aprendiz fuera capaz de utilizar la herramientamás poderosa que la
cultura ha producido para descifrar los significados que la misma cultura crea. El ladrón
está dentro del lector, no en el texto. El ladrón tiene nombre y apellido: Iliteracidad
Crónica.
((3))Uno de los aspectos científicos más fascinantes acerca de la lectura es precisamente
entender porqué los lectores son diferentes, tan diferentes como la oscuridad y la luz que
existeen los extremos del espectro que va de la Iliteracidad crónica a la creación literaria.
La psicología cognitiva y los estudios de la motivación han encontrado una serie de
características para identificar estas diferencias que describiremos brevemente:
I.- LECTORES DE VOCABULARIO AMPLIO VS. LECTORES DE VOCABULARIO
REDUCIDO
((4))Leer un texto es fácil en un sentido convencional y muy...