pedagogia


 
PSICOLOGÍA EDUCATIVA:
UNA PERSPECTIVA DE INTERVENCIÓN EINVESTIGACIÓN

Resumen

Podemos ilustrar el objetivo de este artículo con una pregunta nada reciente (Caglar, 1993) y sin embargo, de poca divulgación y debate académico: ¿Cuándo se trata de una relación entre la Psicología y la Educación, hablamos de unaPsicología Educativa o de una Psicología particular aplicada en las instituciones educativas?

Este artículo pretende exponer un resumido contexto histórico sobre el ejercicio profesional del Psicólogo en la Educación y la Escuela y señalar dos procesos necesarios para su participación como psicólogo educativo: la intervención y la investigación. Por ultimo presentaremosuna metáfora como propuesta de institucionalización del ejercicio psicológico en la educación: asegurar la calidad educativa.

Palabras claves
: Psicología Educativa, Psicología y Escuela, Intervención eInvestigación escolar, Aseguramiento de la Calidad Educativa

Panorama de la Psicología Educativa: breve historia y actualidad
Si nosremitimos a los antecedentes “arqueológicos” de la psicología que participaría tanto en la educación como en la escuela, tendríamos que señalar los orígenes mismos dela psicología experimental. En 1879, el fisiólogo alemán Wilhelm Wundt aplica el método filosófico para estudiar el aprendizaje y Hermann Ebbinghaus desarrolla técnicas experimentales para el estudio de la memoria y elolvido. Estos procesos, fundamentales en toda actividad escolar, serán los llamados a inaugurar una tradición que el filósofo y psicólogo estadounidense William James toma por su parte en la Universidad de Harvard.La característica más destacada y común a estos estudios es precisar como elcomportamiento individual se puede describir y adaptar en diferentes medios de acción social ycolectiva, justamente los medios educativos. Este enfoque, que podríamos llamar funcionalista, conduce a investigar un medio social y colectivo privilegiado para la aplicación práctica de técnicas y modelos de análisis que la educación y la pedagogía científica no habían intentado. Estos esfuerzos son recogidos por James en conferencias

Que se publican hacia el año de 1899 y cuyaaudiencia eran maestros y maestras de la escuela primaria, secundaria y universitaria. Estas conferencias analizaban una relación entre la psicología y la enseñanza y marcan la tendencia en esta primera etapa de acercamiento entre la psicología y la educación que se caracteriza por el estudio de lasdiferencias individuales y la administración de tests útiles para el diagnóstico ytratamiento de los niños problemáticos, es decir, una psicología educativa ligada con la educación especial. Posteriormente y marcando un segundo hito en este periodo, uno de los estudiantes

(1903), hace un llamado para la divulgación única y pública de investigaciones científicas en función delas aplicaciones que la psicología podría ofrecer en la educación. Entre 1913-1914 se publicantres volúmenes donde estaban recogidas prácticamente todas las investigaciones científicas en psicología, relevantes para la educación de esa época. Así mismo,Thorndike hace importantes contribuciones al estudio de la inteligencia, la medición de capacidades específicas de aprendizaje, la enseñanza de las matemáticas, la lectura y la escritura y cómo lo aprendido en una situación se transfiere aotra. Su teoría del aprendizaje describe de manera instrumental cómo los estímulos y las respuestas se conectan entre sí. Sin embargo, esta propuesta que debió convertirse en el bagaje de estudio e intervención escolar, es opacada por el ataque al conductismo y al positivismo científico aplicado en las ciencias sociales. Deviene entonces, un segundo momento...