pedagogia

La época actual
Luego de estar sumido en un letargo informativo y haber quedado en el olvido por varios años, Diario de Centro América renace, tras varios intentos de modernizarlo y haber llegado al siglo XXI con un retraso de más de treinta años en materia tecnológica. Dicho resurgimiento trajo nuevos estándares de calidad y diseño, aspectos que hoy en día continúan evolucionando, así comoequipo de computación y cámaras digitales, de última generación.
Muestra de ello es la nueva imagen que el Diario de Centro América luce en la actualidad, 125 años después de su fundación, por un empresario que seguramente no imaginó el alcance que tendría su legado.

La firma Aragón y Asociados, por encargo del ministerio de Educación, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, laCiencia y la Cultura (Unesco) y la Cooperación Técnica Alemana GTZ, efectuó una encuesta con una muestra de 1351 entrevistas a estudiantes graduandos de la carrera de magisterio, maestros en servicio y directores de centros educativos, con el propósito de conocer la opinión de los encuestados "sobre la importancia de contar con personal motivado y capacitado, para así mejorar la calidad educativa"(Prensa Libre, pág. 8, 16 de julio 2005). La muestra fue extraída de los 22 departamentos.
Los resultados son interesantes, pero no hay que tomarlos y aceptarlos así porque sí, sino que deben ser estudiados detenidamente dentro de un contexto nacional, muy particular, e incluso un contexto lingüístico actual.
El 80 por ciento de los encuestados se pronunciaron en favor de que la formacióninicial del maestro debe ser a nivel universitario. Es decir, 8 de cada 10 maestros encuestados piensan así. Esto equivale a 1081 personas de las 135l que fueron entrevistadas personalmente. En lo que se refiere a la forma en que debe desarrollarse la capacitación, el 90 por ciento, (9 de cada 10), es decir, 1216 encuestados opinaron "que la profesionalización del gremio debe estar a cargo de lasuniversidades, de preferencia en planes sabatinos".
Esto lo he abordado en este espacio. La profesionalización del magisterio debe correr a cargo de las universidades del país y no debe ponerse en manos de "profesionales" que las autoridades se sacan de la manga de la camisa, por un montón de razones, menos por capacidad, pues, en muchos casos, ni siquiera saben hablar. Mucho menos se debe realizarafectando los pocos días hábiles de clases que tienen los estudiantes. La profesionalización debe ser en serio y debe responder a un perfil del tipo de maestro que se quiere formar, para un nuevo concepto de educación que se pretende implantar, enmarcado en un proyecto de nación forjado sobre bases de interculturalidad, multilingüismo, justicia, igualdad, paz y desarrollo en democracia. Por lomismo, no debe ser obligatoria sólo para los mentores del sector público sino que debe abarcar a los docentes del sector privado que es donde, para ahorrarse costos, los dueños contratan a "cualquier valiente" que se atreva a dar clases, lo cual ha incidido para que en ese sector abunden la improvisación y el empirismo.
La información obtenida es valiosa, pero no lo es todo. Existen muchos otrosfactores que afectan al sistema educativo nacional y, en particular, al proceso enseñanza-aprendizaje en todos los niveles educativos que funcionan en el país. Como he sido abundante en esta temática, sólo la reseño: Carencia de aulas, de edificios escolares, de maestros, de libros de texto y de recursos didácticos, de programas de estudio y de currículos adecuados al medio. Además, falta de apego alas leyes educativas que norman el nombramiento de maestros, pues las plazas son otorgadas por compadrazgo, amistad, nepotismo o corrupción. Uso inadecuado del escaso recurso humano con que se cuenta. (Acumulan mentores en un centro educativo, por conveniencia, aunque sólo trabajen una hora o un período en la jornada, mientras otros establecimientos carecen de las plazas necesarias). Eliminación...