Pedagogia
Páginas: 44 (10860 palabras)
Publicado: 13 de enero de 2013
Tema 1: EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE
1. El aprendizaje como elemento nuclear de la educación
Se han dado Diversas definiciones de educación. En todas subyace la idea de conducir el desarrollo de la persona en un sentido perfectivo tendente a la excelencia personal.
Este desarrollo, actualmente se entiende en términos de aprendizaje, de modo que el desarrollo presentado por un sujeto en unmomento dado se corresponde con el conjunto de aprendizajes logrado por el sujeto como resultado de su historia de interacción con el medio.
El conjunto de aprendizajes presentes en una persona en un instante dado estan organizados como un sistema integrado, único y global.
La persona constituye, un todo indivisible cuyo estado de desarrollo se corresponde con un conjunto de aprendizajesorganizados, como un sistema único, y como tal, interaccionala con el ambiente. Ahora bien, con fines educativos o de investigación se pueden considerar parcelas de aprendizaje de mayor o menor amplitud. Estas áreas de desarrollo (aprendizajes) obedecen a parcelaciones arbitrarias que sólo son posibles desde la abstracción.
El sistema NO se corresponde a un conjunto de aprendizajes estables, sino quese trata de un sistema dinámico en continuo cambio como resultado de la continua interacción con el medio. Evolución permanente.
Ahí reside la fuerza de la educación: en la posibilidad de guiar el aprendizaje en la línea de crecimiento conveniente a un mayor éxito adaptativo.
La eficacia de la conducción del desarrollo personal en esa línea está demandando en los educadores una mayorcomprensión de las bases del aprendizaje.
La adecuada atención a las bases de aprendizaje viene siendo en los ultimos años una preocupación creciente de los respondables educativos, y a la mejora de las políticas y prácticas educativas algunos ejemplos son:
* La Harvard Graduate School of Education de EEUU viene desarrollando el Programa Mind, Brain, and Education.(2004)
* El Centrer forNeuroscience in Educatión 2005 Reino Unido
* Learning lab Denmark. Dinamarca.
* Zentrum fur Neurowissenchaf Alemania 2004
* Research Institute of Science Japon 2001
* Brain ande Learning Comitte, Holanda.
* OCDE: llevan a cabo lo Informes PISA
2.- El cerebro, órgano de aprendizaje: El cerebro es el órgano en el que tiene lugar el aprendizaje y en el que se asientannuestras facultades mentales. Asume
* las funciones vitales: ritmo cardíaco, temperatura, respiración…
* las funciones superiores: lenguaje, razonamiento y conciencia
Está ubicado dentro de la cavidad craneal. En estado adulto pesa 1,4 kg y consume más del 20% de la energía total consumida por el cuerpo entero. Es el órgano metabólicamente más activo del cuerpo
2.1 Principalesestructuras cerebrales: El cerebro se puede dividir en tres zonas:
El Cerebro posterior, situado en la parte posterior del cráneo próximo a la médula espinal.
* El bulbo raquídeo: zona de conexión entre el cerebro y la médula espinal. Controla funciones vitales como la regulación del sistema cardiovascular, la respiración y el tono muscular.
* La protuberancia o puente. Es el abultamiento deltronco encefálico y está conectado con el cerebelo. Se ocupa de la regulación del sueño y la activación de las expresiones faciales.
* El cerebelo. Está situado en la parte posterior del encéfalo. Se ocupa de la coordinación motora y de algunos aspectos de la atención.
El Cerebro medio, situado encima de la protuberancia. Engloba las siguientes estructuras:
* Formación reticular.Centenar de diminutos núcleos o subestructuras que configuras en forma de red. Recibe información de áreas sensoriales y envía la información hacia el tálamo. Tiene que ver con el sueño, la atención, el tono muscular y el movimiento. En esta estructura se producen neuromoduladores, que son sustancias químicas que modulan o alteran las funciones de otras neuronas en distintas zonas del cerebro.
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1. El aprendizaje como elemento nuclear de la educación
Se han dado Diversas definiciones de educación. En todas subyace la idea de conducir el desarrollo de la persona en un sentido perfectivo tendente a la excelencia personal.
Este desarrollo, actualmente se entiende en términos de aprendizaje, de modo que el desarrollo presentado por un sujeto en unmomento dado se corresponde con el conjunto de aprendizajes logrado por el sujeto como resultado de su historia de interacción con el medio.
El conjunto de aprendizajes presentes en una persona en un instante dado estan organizados como un sistema integrado, único y global.
La persona constituye, un todo indivisible cuyo estado de desarrollo se corresponde con un conjunto de aprendizajesorganizados, como un sistema único, y como tal, interaccionala con el ambiente. Ahora bien, con fines educativos o de investigación se pueden considerar parcelas de aprendizaje de mayor o menor amplitud. Estas áreas de desarrollo (aprendizajes) obedecen a parcelaciones arbitrarias que sólo son posibles desde la abstracción.
El sistema NO se corresponde a un conjunto de aprendizajes estables, sino quese trata de un sistema dinámico en continuo cambio como resultado de la continua interacción con el medio. Evolución permanente.
Ahí reside la fuerza de la educación: en la posibilidad de guiar el aprendizaje en la línea de crecimiento conveniente a un mayor éxito adaptativo.
La eficacia de la conducción del desarrollo personal en esa línea está demandando en los educadores una mayorcomprensión de las bases del aprendizaje.
La adecuada atención a las bases de aprendizaje viene siendo en los ultimos años una preocupación creciente de los respondables educativos, y a la mejora de las políticas y prácticas educativas algunos ejemplos son:
* La Harvard Graduate School of Education de EEUU viene desarrollando el Programa Mind, Brain, and Education.(2004)
* El Centrer forNeuroscience in Educatión 2005 Reino Unido
* Learning lab Denmark. Dinamarca.
* Zentrum fur Neurowissenchaf Alemania 2004
* Research Institute of Science Japon 2001
* Brain ande Learning Comitte, Holanda.
* OCDE: llevan a cabo lo Informes PISA
2.- El cerebro, órgano de aprendizaje: El cerebro es el órgano en el que tiene lugar el aprendizaje y en el que se asientannuestras facultades mentales. Asume
* las funciones vitales: ritmo cardíaco, temperatura, respiración…
* las funciones superiores: lenguaje, razonamiento y conciencia
Está ubicado dentro de la cavidad craneal. En estado adulto pesa 1,4 kg y consume más del 20% de la energía total consumida por el cuerpo entero. Es el órgano metabólicamente más activo del cuerpo
2.1 Principalesestructuras cerebrales: El cerebro se puede dividir en tres zonas:
El Cerebro posterior, situado en la parte posterior del cráneo próximo a la médula espinal.
* El bulbo raquídeo: zona de conexión entre el cerebro y la médula espinal. Controla funciones vitales como la regulación del sistema cardiovascular, la respiración y el tono muscular.
* La protuberancia o puente. Es el abultamiento deltronco encefálico y está conectado con el cerebelo. Se ocupa de la regulación del sueño y la activación de las expresiones faciales.
* El cerebelo. Está situado en la parte posterior del encéfalo. Se ocupa de la coordinación motora y de algunos aspectos de la atención.
El Cerebro medio, situado encima de la protuberancia. Engloba las siguientes estructuras:
* Formación reticular.Centenar de diminutos núcleos o subestructuras que configuras en forma de red. Recibe información de áreas sensoriales y envía la información hacia el tálamo. Tiene que ver con el sueño, la atención, el tono muscular y el movimiento. En esta estructura se producen neuromoduladores, que son sustancias químicas que modulan o alteran las funciones de otras neuronas en distintas zonas del cerebro.
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