Pedagogia

Logros, transformaciones y entrecruzamientos.


La Educación Media Superior representa una muestra de la política transversal que se aplica en este nivel educativo, prueba de ello es la designación de acciones estratégicas que inician en beneficio de los estudiantes, esta acción permitirá detectar a tiempo las prácticas exitosas y conocer aquellas que requieren de cambios parasu buen funcionamiento; por ello calidad, equidad y pertinencia deben trazar el rumbo de la educación basados en cuatro puntos estratégicos.



La identidad docente de los profesores que pertenecemos al Nivel Medio Superior, ante todo la debemos formar considerando el aspecto humano, tenemos que aprender a ser Maestros de Humanidad, a través de la experiencia propia aprendiendo atrabajar en equipo, a aprovechar la ayuda entre iguales, entendiendo que los alumnos sí entienden y que nosotros no somos superior; todo es cuestión de tiempo y paciencia. Asimismo, la identidad docente debe considerarse de manera conjunta con la identidad del estudiante, y ambas a su vez deben de tomar en cuenta (dentro de la reforma curricular) las competencias, que son un conjunto de conocimientos,habilidades y destrezas tanto específicas como transversales que debe reunir un alumno titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales, y que deben ser consideradas y fomentadas por nosotros los profesores. Este planteamiento debe considerar a su vez la perspectiva de vida del estudiante, para lograr su inserción en el mercado laboral, asimismo con la evaluación y certificación de lascompetencias el estudiante comprobará lo que sabe hacer y no sólo los cursos y horas de formación, y así prepararlos para que también puedan afrontar su vida personal en relación con el medio social y físico que los rodea ( competencias genéricas disciplinares básicas) y un mayor desarrollo en su vida laboral (competencias profesionales básicas y extendidas). Para lograr elevar la calidad de laeducación y lograr tener una identidad docente de LA EMS se ha planeado la creación de un sistema nacional de Bachillerato, la cual considera un reconocimiento universal de las modalidades y subsistemas, la pertinencia y la relevancia de los planes de estudio, así como el tránsito de los estudiantes entre subsistemas y escuelas.



Tendencias y modelos educativos Las tendenciasimilares de la Educación a nivel internacional que se observa también en México, son una guía para que de acuerdo a nuestro contexto iniciemos nuestra reforma como país, algunas de estas tendencias son: -Dar énfasis en competencias genéricas o clave, - Enriquecimiento del currículo, -Desarrollo de programas de aprendizaje, - Revertir la fragmentación, definir equivalencias y facilitar el tránsito entreescuelas,-Que todos los subsistemas y escuelas de educación media compartan objetivos fundamentales para ofrecer una educación de calidad en un Marco de equidad. Como señala el Presidente Calderón, quien enfatiza 4 ejes sobre los cuáles se debe basar la propuesta de la Reforma: 1ro. Adoptar un Marco Curricular Común con base en competencias, establecer el










perfil del egresado,2do. Definir y Regular las diversas modalidades de oferta educativa impulsando la educación abierta y a distancia, 3ro. Impulsar la profesionalización de los servicios, 4to. Promover un solo modelo de certificación de bachillerato.



Como resultado de este esfuerzo, se han definido en el MARCO CURRICULAR COMÚN, las competencias genéricas, las cuales aterrizan en un planteamientoeducativo actual, que a diferencia del anterior: Desarrollan una identidad definida, dan un reconocimiento universal de las modalidades y subsistemas, define y unifica los planes de estudio en base a competencias , responde a las condiciones socioculturales y económicas de cada región, los planes de estudio son pertinentes a nivel personal, social y laboral, debe existir portabilidad de estudios:...