Pedagogia

Educación Secundaria

AYUDANTE PARA LA REFLEXIÓN

LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN SECUNDARIA I
¿Sobre qué reflexionarás con este ayudante?
Este Ayudante te permitirá hacer un alto en el camino para pensar cómo has venido realizando tu práctica docente en las asignaturas de ciencias: en primer grado con énfasis en Biología, en segundo en Física y en tercer grado en Química, de tal forma quepuedas identificar qué avances y dificultades has tenido, evaluar cómo están tus alumnos en esta área y mejorar en los aspectos que consideres conveniente.

A reflexionar se ha dicho…
Dedica un tiempo para recordar, pensar y analizar sobre.

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Cuando enseñas ciencias ¿De qué manera recuperas los conocimientos previos de los alumnos y con qué sentido? ¿Utilizas actividades didácticasvariadas en la enseñanza de la Biología, la Física y la Química de acuerdo al grado que cursan tus alumnos, al contenido y a los aprendizajes esperados? ¿Tus alumnos han trabajado dentro y fuera del aula en alguna asignatura de ciencias, siguiendo algunos procedimientos empleados en la investigación científica, tales como la observación, la experimentación, la descripción o la elaboración dehipótesis? ¿en qué asignatura y en qué temas? ¿Cómo promueves la interacción de tus alumnos en el aula durante la clase de ciencias? ¿organizas al grupo para que trabaje en parejas o en equipos? ¿Qué dificultades tienes en el manejo de los contenidos sobre Biología, Física o Química? ¿Qué dudas tienes? ¿Qué aspectos consideras prioritarios para mejorar la enseñanza de la Biología, la Física y la Química?— — —

Reflexiona sobre lo anterior y escribe lo que no quieras olvidar.

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Para enriquecer tus ideas.
Orientaciones para la enseñanza de las ciencias en secundaria comunitaria. Cómo recuperar los conocimientos previos de los alumnos. ¿Sabías qué…? — Una persona adulta necesita 14 Kg de aire diarios para vivir, sólo 1.4 de comida y unos 2 litros de agua... y querespiramos unas 20,000 veces diarias y usamos 10,000 litros de aire1. — Una persona que utiliza un excusado con agua consume en un año la cantidad de agua que podría beber en más de 40 años2 ¡Interesante! Para comprender adecuadamente los datos anteriores es necesario poseer conocimientos básicos de física, química y biología. Recuerda que al desarrollar tu práctica docente en ciencias, esfundamental que plantees a tus alumnos datos como los anteriormente descritos para interesarlos acerca de aspectos reales donde se utilizan conocimientos de este tipo. Aunque en la docencia no hay recetas sobre cómo enseñar una asignatura, algunas orientaciones generales que te pueden ayudar a trabajar con las ciencias: Biología, Física y Química en el aula comunitaria, son las siguientes: — Recuerdaque la enseñanza de ciencias debe “fomentar el desarrollo cognitivo, afectivo, valoral y social de los adolescentes ayudándoles a comprender más, a reflexionar mejor, a ejercer su curiosidad, la crítica y el escepticismo*, a investigar, opinar de manera argumentada, decidir y actuar. También contribuye a crear una conciencia intercultural, reconociendo que el conocimiento científico es producto dehombres y mujeres de diferentes culturas”3 Durante tu clase en el aula, parte de lo próximo a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo y de

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Isaac Schifter y Esteban López Salinas, “Usos y abusos de las gasolinas”, La ciencia para todos/159, SEP, FCE, 1998, p 11 2 César Añorve. (2006) Manual para cuidar el agua. El ABC del Saneamiento Ecológico. México * Escepticismo: desconfianza o dudade la verdad o eficacia de algo. Diccionario de la lengua española, vigésima segunda edición, http://buscon.rae.es/draeI/ 3 SEP. Acuerdo Número 384, “Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria”, en diario oficial, 26 de mayo de 2006 p 66.

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lo concreto a lo abstracto, es decir, inicia la clase con cuestiones cercanas o familiares a los jóvenes, de esta...