Pedagogia

ENSAYO
Corrientes psicológicas
Desde ya hace mucho tiempo, el hombre ha intentado explicar la conducta humana, cómo se lleva a cabo el aprendizaje, y para esto, al pasar los años, surbieron ciertas corrientes psicológicas, de acuerdo a la época en la que se exponía, las ideas fueron cambiando.
Teorias que se analizarán en seguida, explican los procesos por los cuales el sujeto desarrollaciertas habilidades para el aprendizaje, y de qué manera el docente interviene en dichos procesos.
El materialismo es una corriente filosfofica que rechaza ideas sobrenaturales, cada cosa o situación tiene existencia probada. De ahí que dicen “si no veo, toco, no existe”. Intervienen aquí Engels y Carlos Marx, quienes relacionan la evolución del hombre con una maquina, con la que se llevan a cabociertos procesos, coherentemente para llegar a un resultado.
La maestra es primordial, y a consecuencia de ésta, y un estado en alto grado organizado, se conforma la conciencia y el pensamiento.
El materialismo es la corriente psicologicoa, completamente en oposición al idealismo, que hace referencia a la conceptualización que se tiene de ciertas situaciones, las cuales no siempre son la verdad.Todo lo que podemos sentir, decir, pensar o imaginar. Se basa en la percepción, que es todo aquello acto o contenido de la mente que se tiene en primera instancia, no siempre es corroborado, pues es la simple idea vaga que un sujeto tiene sobre cierta situación, objeto, etc. En total oposición sobre el innatismo.
Con el conductismo, el maestro transmite conocimiento a través de la memorización yrepetición, pues dice que el alumno está en blanco. Esta corriente idealista, habla como lo dice su nombre, de “Conducir” al niño mediante la relación estimulo-respuesta (Watson), con lo que posteriormente se hará uso de la memoria para rescatar los aprendizajes adquiridos.
El neoconductismo, modo sistematico donde se lleva a cabo el proceso de estimulo respuesta antes mencionado, pero paraSkinner, se requiere de un reforzador o castigo, que estimule parte de sus sentidos, asi se dara cuenta de lo que realmente quiere saber. En determinada problemática, el sujeto optara por la solución mas fácil, como resultado del reforzamiento, el cual puede ser diferentes tipos.
Por ejemplo, un reforzador positivo luego de una buena conducta, seria la felicitación; uno social es meramente verbal; elreforzador material se trata de un premio físico, y un reforzador negativo seria el ignorar la buena o mala conducta, actitud indiferente. Un reforzamiento aversivo, a base de castigos, hace referencia a algo malo, perder privilegios, objetos materiales, éste es inmediato al acto cometido.
Esta corriente tiende a lo material, observar las conductas y cómo hay respuestas mediante los estimulosaportados. Se basa en los aprendizajes que pueden ser observables, sin importar si realmente son comprendidos o simplemente atinados.
El psicoanálisis es la teoría psicológica expuesta por S. Freud, con la que intenta llegar a una exploración de la mente, las emociones, el alma, y cómo esto influye en la composición de la personalidad.
Distingue tres instancias: el ello, que representa nuestrosimpulsos mas primitivos, constituye el motor del pensamiento y el comportamiento humano, aquí se destaca el Eros, que es la fuerza creativa positiva, y el Tánatos: el libido; el super yo, se refiere a la moral, juicios tanto positivos como negativos; y el yo, es el ejecutor de la personalidad.
Esta teoría trata sobre los procesos psíquicos inconscientes, es el método con el que a través de lossueños, se intenta estudiar tanto el inconsciente como el consciente de cada sujeto.
La escuela activa, se refiere a aquella institución donde el alumno tiene la libertad de ser “activo”, autónomo, autodidacta, creativo. Se le brinda las oportunidades para desarrollarse.
Freinet, francés, esta totalmente de acuerdo con esta escuela, se opone a la escuela tradicional, donde se mantiene al niño...